Ainda há uma grande resistência nos sistemas de educação modernos à inclusão da pedagogia queer-inclusiva, o que pode ser visto através de uma visão estranha dos tópicos LGBT + nos materiais didáticos, a relutância em implementar políticas inclusivas e a oscilação geral entre os professores para expandir a matéria nas salas de aula. Esta atitude em relação à pedagogia quir-inclusiva mostra que muitos educadores não desejam desafiar os valores heteronormativos dominantes em suas práticas pedagógicas, o que dificulta os alunos que se identificam como queer, a sensação de conforto e segurança em ambientes educacionais.
O primeiro fator que contribui para esta resistência é a visibilidade limitada dos temas quir nos livros didáticos e nas aulas. A maioria do material didático usado nas escolas continua a perpetuar visões estreitas sobre papéis de gênero e relações românticas, excluindo uma grande parte da população do ambiente de ensino.
Por exemplo, muitos livros de história apresentam a sexualidade como unicamente heterossexual, o que exclui os homens lésbicos, gays, bissexuais, transgêneros e outras personalidades inconsistentes completamente.
Além disso, a literatura inglesa costuma centrar personagens masculinos cisgêneros sem apresentar perspectivas diferentes. O resultado é que os estudantes podem se sentir excluídos do material que estudam, incapazes de ver o reflexo no que lhes é apresentado.
Em segundo lugar, a relutância em adotar políticas que suportem a pedagogia queer-inclusiva é generalizada. Muitas escolas não se atrevem a criar locais seguros para alunos estranhos, temendo reações negativas de pais e membros da comunidade que se opõem a opiniões homofóbicas. Outros se preocupam com possíveis violações dos padrões acadêmicos tradicionais se eles incluem tópicos LGBT + em cursos. Estes problemas podem fazer com que as escolas não mencionem a estranheza, excluindo os alunos que gostariam de discutir estas questões abertamente.
Por fim, professores muitas vezes enfrentam obstáculos ao tentar incluir a pedagogia queer-inclusiva em suas salas de aula. Eles podem estar desconfortáveis em discutir experiências pessoais com orientação sexual e identidade de gênero, o que gera desconforto entre os estudantes que se identificam como queer. Ou podem não ter acesso a recursos sobre como abordar essas matérias de forma eficaz, o que leva a silêncios e erros embaraçosos durante as aulas. Isso também significa que os educadores não têm capacitação suficiente para lidar com o abuso, a discriminação ou o assédio relacionados com a orientação sexual e a expressão de gênero, deixando muitos alunos vulneráveis sem proteção adequada.
A resistência da pedagogia queer-inclusiva tem consequências reais para o sistema educacional em geral. Ignorando este importante aspecto da diversidade, as instituições educacionais não podem preparar os estudantes para um mundo variado, onde pessoas de todas as identidades existem lado a lado. Além disso, estas atitudes marginalizam os alunos queer, fazendo com que eles se sintam forasteiros no ambiente escolar. Assim, é fundamental que as instituições educacionais priorizem a inclusão, desafiando o status quo e adotando novas visões sobre o que significa ser um cidadão educado.
Que resistência têm as instituições educacionais contra a integração da pedagogia queer-inclusiva?
A resistência que as instituições educacionais demonstram em relação à integração da pedagogia quir-inclusiva pode ser explicada por vários fatores, como normas culturais, estruturas institucionais, preconceitos sociais e falta de conscientização sobre os problemas LGBT + entre os professores. As normas culturais têm um papel importante na formação de valores e relações humanas, e podem influenciar a forma como as pessoas percebem e interagem com diferentes orientações sexuais e identidade de gênero.