لا تزال هناك مقاومة كبيرة في أنظمة التعليم الحديثة لإدراج علم التربية الشامل للكوير، كما يتضح من خلال التمثيل الباهت لموضوعات LGBTQ + في المواد التعليمية، والإحجام عن تنفيذ سياسات شاملة، والتردد العام بين المعلمين لتوسيع الموضوع في الفصول الدراسية. يُظهر هذا الموقف تجاه علم التربية الشامل للمثليين أن العديد من المعلمين غير مستعدين لتحدي القيم غير المتجانسة السائدة في ممارساتهم التعليمية، مما يجعل من الصعب على الطلاب الذين يعتبرون مثليين الشعور بالراحة والأمان في البيئات التعليمية.
العامل الأول الذي يساهم في هذه المقاومة هو محدودية رؤية الموضوعات الغريبة في الكتب المدرسية والدروس. لا تزال معظم المواد التعليمية المستخدمة في المدارس تديم الأفكار الضيقة حول أدوار الجنسين والعلاقات الرومانسية، باستثناء جزء كبير من السكان من بيئة التعلم. على سبيل المثال، تقدم العديد من كتب التاريخ الحياة الجنسية على أنها من جنسين مختلفين حصريًا، مما يستثني المثليات والمثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية وغيرهم من الأفراد غير المطابقين تمامًا. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما يركز الأدب الإنجليزي على شخصيات الذكور المتوافقة مع الجنس دون تقديم وجهات نظر مختلفة. والنتيجة هي أن الطلاب قد يشعرون بالغربة عن المواد التي يدرسونها، وغير قادرين على رؤية انعكاس في ما يتم تقديمه لهم. ثانيًا، هناك إحجام واسع النطاق عن تبني سياسات تدعم علم التربية الشامل للمثليين. تتردد العديد من المدارس في إنشاء مساحات آمنة للطلاب المثليين، خوفًا من رد الفعل العنيف من الآباء وأفراد المجتمع الذين يعارضون وجهات النظر المعادية للمثليين. يشعر آخرون بالقلق من احتمال انتهاك المعايير الأكاديمية التقليدية إذا أدرجت موضوعات LGBTQ + في الدورات. يمكن أن تؤدي هذه القضايا إلى عدم ذكر المدارس للغرابة على الإطلاق، باستثناء الطلاب الذين سيستفيدون من مناقشة هذه القضايا علانية. أخيرًا، غالبًا ما يواجه المعلمون حواجز عند محاولة دمج علم التربية الشامل للكوير في فصولهم الدراسية. قد يكونون غير مرتاحين لمناقشة التجارب الشخصية مع التوجه الجنسي والهوية الجنسية، مما يؤدي إلى عدم الراحة بين الطلاب الذين يعتبرون مثليين. أو قد لا يتمكنون من الوصول إلى الموارد حول كيفية التعامل مع هذه الموضوعات بشكل فعال، مما يؤدي إلى صمت وأخطاء محرجة أثناء الدروس. وهذا يعني أيضًا أن المعلمين يفتقرون إلى التدريب لمعالجة التنمر أو التمييز أو التحرش المتعلق بالميل الجنسي والتعبير عن الجنس، مما يترك العديد من الطلاب الضعفاء دون حماية كافية.
مقاومة علم التربية الشامل للمثليين لها عواقب حقيقية على نظام التعليم ككل. من خلال تجاهل هذا الجانب المهم من التنوع، لا يمكن للمؤسسات التعليمية إعداد الطلاب لعالم متنوع حيث يوجد أشخاص من جميع الهويات جنبًا إلى جنب. علاوة على ذلك، فإن هذا الموقف يهمش الطلاب المثليين، مما يجعلهم يشعرون بأنهم غرباء في البيئة المدرسية. لذلك من الضروري للمؤسسات التعليمية إعطاء الأولوية للشمولية، وتحدي الوضع الراهن وتبني وجهات نظر جديدة حول ما يعنيه أن تكون مواطنًا متعلمًا.
ما هي مقاومة المؤسسات التعليمية ضد دمج علم التربية الشامل للكوير ؟
يمكن أن تُعزى المقاومة التي تبديها المؤسسات التعليمية نحو دمج علم التربية الشامل إلى عوامل مختلفة مثل المعايير الثقافية والهياكل المؤسسية والتحيزات الاجتماعية ونقص الوعي بقضايا مجتمع الميم بين المعلمين. تلعب الأعراف الثقافية دورًا مهمًا في تشكيل قيم الناس ومواقفهم، ويمكنها التأثير على كيفية إدراك الناس وتفاعلهم مع التوجهات الجنسية المختلفة والهويات الجنسانية.