Szkoła jest ważną częścią życia dzieci, które spędzają większość swojego czasu w ciągu dnia. Nauczyciele i administratorzy mają znaczący wpływ na samopoczucie emocjonalne uczniów, ponieważ wpływa to na sposób traktowania siebie i otaczających ich osób. Wpływa również na to, jak odnoszą się one do różnych aspektów życia, w tym romantycznych relacji, przyjaźni, presji rówieśników i relacji rodzinnych. Szkoła może być bezpieczną przystanią dla uczniów LGBT lub miejscem, gdzie codziennie dochodzi do zastraszania i dyskryminacji. Niniejszy dokument zbada, w jaki sposób polityka szkolna, praktyki dydaktyczne i klimat społeczny oddziałują na środowisko sprzyjające włączeniu osób LGBT lub wrogie im. National Center for Transgender Equality przeprowadził w latach 2015-2016 sondaż obejmujący ponad 28,0000 osób dorosłych transseksualistów, którzy odkryli, że prawie połowa z nich została werbalnie napastowana w szkole ze względu na tożsamość płciową. Wielu z nich cierpiało na depresję, lęk i próby samobójcze. W sprawozdaniu zaleca się, aby szkoły przyjęły strategie mające na celu ochronę uczniów LGBT przed dyskryminacją ze względu na ich orientację seksualną i tożsamość płciową.
Niektóre instytucje nadal jednak nie chcą wprowadzać zmian w swojej polityce, chociaż takie środki pomogą zapobiec zastraszaniu, izolacji i innym formom przemocy wśród tej grupy. Należy zatem zbadać, w jaki sposób polityka szkolna, praktyki nauczania i klimat społeczny oddziałują na środowisko sprzyjające włączeniu osób LGBT. Polityka szkolna odgrywa kluczową rolę w tworzeniu bezpiecznej przestrzeni dla studentów LGBT. Na przykład wiele państw uchwaliło ustawy zakazujące dyskryminacji osób LGBT. Zgodnie z kampanią na rzecz praw człowieka (HRC) w 19 stanach i Waszyngtonie orientacja seksualna i tożsamość płciowa są obecnie ujęte w prawie antydyskryminacyjnym. Przepisy te nakładają na pracodawców obowiązek zatrudniania i zwalniania pracowników w oparciu o ich kwalifikacje, a nie tożsamość płciową czy orientację seksualną.
Jednak nie wszystkie państwa mają podobne prawa, a wiele szkół nie ma jasnej polityki ochrony uczniów LGBT. Polityka szkolna może również być skuteczna w rozwiązywaniu problemów dotyczących studentów LGBT poprzez ustanowienie jasnych wytycznych dotyczących kodów ubierania, łazienek i zajęć. Oprócz posiadania jasnych polityk, nauczyciele powinni je wdrażać również poprzez metody nauczania promujące integrację społeczną. Nauczyciele powinni otwarcie dyskutować o rolach płci, seksizmie i homofobii w klasie. Muszą uznać, że różni płeć identyfikują się tak, jak chcą i że można wyrazić się na różne sposoby. Zachowanie nauczyciela wobec uczniów LGBT wpłynie na to, czy inni je akceptują czy odrzucają. GLSEN „National School Climate Survey Report" wskazuje, że wielu nauczycieli czuje się komfortowo z lesbijkami, gejami, biseksualistami, transseksualistami i przesłuchiwaniami (LGBTQ), ale są niewygodni dla transseksualistów. Tak więc nauczyciele muszą być świadomi kwestii transseksualnych, aby wiedzieli, jak reagować, gdy uczniowie przechodzą lub dzielą się informacjami.
Klimat społeczny środowiska szkolnego wpływa pośrednio na doświadczenia uczniów, ponieważ inni uczniowie mają tendencję do modelowania swoich zachowań po tych wokół nich. Jeśli instytucja ma niewielu otwartych studentów LGBT, inne mogą być mniej prawdopodobne, aby je zaakceptować. Z drugiej strony, jeśli istnieje wiele otwartych osobowości LGBT, rówieśnicy nie-LGBT może czuć się bardziej komfortowo omawiając temat i dowiedzieć się więcej o ludziach LGBT. Ponadto korzystny klimat społeczny zachęca administratorów i nauczycieli do wdrażania polityk chroniących studentów LGBT i zapewniających akceptowalne środowisko dla wszystkich.
Jeśli jednak kultura nie obejmuje tej grupy, realizacja polityki może być trudna.
Polityka szkolna, praktyki uczenia się i klimat społeczny współdziałają, aby stworzyć środowisko, które promuje lub jest wrogie integracji LGBTQ.Aby stworzyć środowisko sprzyjające włączeniu społecznemu, szkoły powinny mieć jasną politykę uznającą tożsamość płci i orientację seksualną. Nauczyciele powinni również stosować te zasady, biorąc pod uwagę rolę płci i seksizm w klasie. Ponadto klimat społeczny powinien być taki, w którym studenci czują się komfortowo omawiając różne kwestie związane z płcią bez obawy przed zastraszaniem lub dyskryminacją. Dzięki stworzeniu tej atmosfery szkoły pomogą promować samoodpowiedzialność wśród młodzieży LGBT i poprawić ogólne wyniki w zakresie zdrowia psychicznego.
W jaki sposób polityka szkolna, praktyki nauczania i klimat społeczny współdziałają w celu stworzenia środowiska sprzyjającego integracji osób LGBT lub jej wrogiego charakteru?
Polityka szkolna, praktyki dydaktyczne i klimat społeczny to wzajemnie powiązane elementy, które mogą wpływać na ich integrację dla uczniów LGBT. Polityka taka jak prawo antyznaniowe, łazienki neutralne pod względem płci i obowiązkowe zajęcia z edukacji seksualnej mogą sprzyjać atmosferze akceptacji i szacunku. Z drugiej strony, cenzura tematów LGBT lub kara za wyrażenie własnej tożsamości może przyczynić się do wrogiego klimatu.