L'école est une partie importante de la vie des enfants qu'ils passent la plupart de leur temps pendant la journée. Les enseignants et les administrateurs ont un impact considérable sur le bien-être émotionnel des élèves, car il a un impact sur la façon dont ils traitent eux-mêmes et ceux qui les entourent. Cela affecte également la façon dont ils traitent les différents aspects de la vie, y compris les relations amoureuses, les amitiés, les pressions des pairs et les relations familiales. L'école peut être soit un havre de paix pour les élèves LGBT, soit un lieu où l'intimidation et la discrimination se produisent quotidiennement. Ce document examinera comment les politiques scolaires, les pratiques d'enseignement et le climat social interagissent pour créer un environnement propice ou hostile à l'inclusion des personnes LGBT.
Le Centre national pour l'égalité des transgenres a mené une enquête auprès de plus de 28 0000 adultes transgenres entre 2015 et 2016, qui a révélé que près de la moitié avaient été victimes de harcèlement verbal à l'école en raison de leur identité de genre. Beaucoup de ces personnes souffraient de dépression, d'anxiété et de tentatives de suicide. Le rapport recommande que les écoles adoptent des politiques pour protéger les élèves LGBT contre la discrimination fondée sur leur orientation sexuelle et leur identité de genre.
Cependant, certaines institutions sont toujours réticentes à modifier leurs politiques, bien que de telles mesures contribueront à prévenir les brimades, l'isolement et d'autres formes de violence parmi ce groupe. Il faut donc examiner comment les politiques scolaires, les pratiques d'enseignement et le climat social interagissent pour créer un environnement propice à l'intégration des personnes LGBT.
La politique scolaire joue un rôle crucial dans la création d'un espace sûr pour les élèves LGBT.
Par exemple, de nombreux États ont adopté des lois interdisant la discrimination contre les LGBT. Selon Human Rights Camp.( HRC), l'orientation sexuelle et l'identité de genre sont désormais intégrées dans les lois antidiscrimination dans 19 États et à Washington. Ces lois obligent les employeurs à embaucher et à licencier du personnel en fonction de leurs qualifications plutôt que de leur identité de genre ou de leur orientation sexuelle.
Cependant, tous les États n'ont pas des lois similaires et de nombreuses écoles n'ont pas de politique claire pour protéger les élèves LGBT. Les politiques scolaires peuvent également être efficaces pour résoudre les problèmes touchant les élèves LGBT en établissant des lignes directrices claires sur les codes vestimentaires, les salles de bains et les activités.
En plus d'avoir une politique claire, les enseignants doivent également la mettre en œuvre par des méthodes d'enseignement qui favorisent l'inclusion. Les enseignants devraient discuter ouvertement des rôles de genre, du sexisme et de l'homophobie dans les cours. Ils doivent reconnaître que les différents genres s'identifient comme ils le feront, et qu'il est possible de s'exprimer différemment. Le comportement de l'enseignant envers les élèves LGBT aura une incidence sur l'acceptation ou le rejet des autres élèves. Le rapport du GLSEN intitulé National School Climate Survey Report indique que de nombreux enseignants se sentent à l'aise avec les élèves lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres et interrogés (LGBTQ), mais sont mal à l'aise avec les élèves transgenres. Ainsi, les enseignants doivent être sensibilisés aux problèmes des personnes transgenres afin qu'elles sachent comment réagir lorsque les élèves se déplacent ou partagent de l'information.
Le climat social de l'environnement scolaire affecte indirectement l'expérience des élèves, parce que les autres élèves ont tendance à modéliser leur comportement après les autres. S'il y a peu d'étudiants ouvertement LGBT dans l'établissement, d'autres pourraient être moins susceptibles de les accepter. D'un autre côté, s'il y a plusieurs personnes LGBT ouvertement, les pairs non LGBT peuvent se sentir plus à l'aise de discuter du sujet et d'en apprendre davantage sur les personnes LGBT.
En outre, un climat social favorable encourage les administrateurs et les enseignants à adopter des politiques qui protègent les élèves LGBT et offrent un environnement acceptable pour tous.
Cependant, si la culture ne couvre pas ce groupe, la mise en œuvre de la politique peut être difficile.
Les politiques scolaires, les pratiques éducatives et le climat social interagissent pour créer un environnement propice ou hostile à l'inclusion des personnes LGBT.La création d'un environnement inclusif, les écoles doivent adopter des politiques claires qui reconnaissent l'identité de genre et l'orientation sexuelle. Les enseignants doivent également appliquer ces règles en examinant les rôles des femmes et le sexisme dans la classe. De plus, le climat social doit être celui où les étudiants se sentent à l'aise de discuter de questions de genre sans crainte d'intimidation ou de discrimination. En créant cette atmosphère, les écoles contribueront à favoriser l'acceptation des jeunes LGBT et à améliorer les résultats globaux en matière de santé mentale.
Comment les politiques scolaires, les pratiques pédagogiques et le climat social interagissent-ils pour créer un environnement propice ou hostile à l'inclusion LGBT ?
Les politiques scolaires, les pratiques d'enseignement et le climat social sont des éléments interdépendants qui peuvent influer sur l'inclusion des élèves LGBT. Des politiques telles que des lois anti-brimades, des salles de bains neutres pour les femmes et des cours obligatoires d'éducation sexuelle peuvent contribuer à créer un climat de reconnaissance et de respect. D'un autre côté, la censure des sujets LGBT ou la punition de l'expression de leur identité peuvent contribuer à un climat hostile.