学校は、日中のほとんどの時間を過ごす子供たちの生活の重要な部分です。教師や管理者は、自分自身や周囲の人々の扱いに影響を与えるため、生徒の感情的な幸福に大きな影響を与えます。また、ロマンチックな関係、友情、仲間の圧力、家族関係など、生活のさまざまな側面にどのように関係するかにも影響します。学校はLGBTの学生のための安全な避難所であるか、いじめや差別が毎日発生する場所であることができます。本稿では、LGBTインクルージョンに有利または敵対的な環境を作るために、学校の政策、教育実践、社会環境がどのように相互作用するかを検討する。
国立トランスジェンダー平等センターは、2015と2016の間に28,0000以上のトランスジェンダー大人の調査を実施しました。これらの人々の多くは、うつ病、不安、自殺の試みに苦しみました。この報告書は、学校が性的指向と性同一性に基づいてLGBTの学生を差別から保護するためのポリシーを採用することを推奨しています。しかしながら、このような措置は、このグループ間のいじめ、孤立などの暴力を防ぐのに役立ちますが、一部の機関は、政策を変更することを望んでいません。したがって、LGBTインクルージョンを促進する環境を作成するために、学校の政策、教育実践、社会環境がどのように相互作用するかを検討する必要があります。学校の方針は、LGBTの学生のための安全なスペースを作成する上で重要な役割を果たしています。例えば、多くの州がLGBTの人々に対する差別を禁止する法律を制定しています。19州とワシントン州では、人権キャンペーン（HRC）によると、性的指向と性同一性が差別防止法に含まれている。これらの法律では、雇用主は性同一性や性的指向ではなく、資格に基づいて従業員を雇用し、解雇することが求められています。
しかし、すべての州が同様の法律を持っているわけではなく、多くの学校はLGBTの学生を保護する明確な方針を持っていません。学校の方針は、ドレスコード、バスルーム、活動の明確なガイドラインを確立することによって、LGBTの学生に影響を与える問題に対処するのにも効果的です。
明確な方針を持つことに加えて、教師も包摂性を促進する教育方法を通じてそれらを実装する必要があります。教師は、クラスで性別の役割、性差別、同性愛を公然と議論する必要があります。彼らは、異なる性別が好きなように識別し、異なる方法で自分自身を表現することが可能であることを認識する必要があります。LGBTの学生に対する教師の行動は、他の人が受け入れたり拒否したりするかどうかに影響を与えます。GLSEN 「National School Climate Survey Report」は、多くの教師がレズビアン、ゲイ、バイセクシャル、トランスジェンダー、質疑応答（LGBTQ）の学生に満足しているが、トランスジェンダーの学生には不快であることを示しています。したがって、教師はトランスジェンダーの問題に注意する必要があります。
学校環境の社会的環境は、他の生徒が周りの人の行動をモデル化する傾向があるため、学生の経験に間接的に影響を与えます。教育機関にLGBTの学生が少ない場合、他の学生がLGBTを受け入れる可能性が低い場合があります。一方、公然とLGBTの人格が複数ある場合、LGBT以外の仲間は、LGBTの人々についての議論や学習をより快適に感じるかもしれません。
また、良好な社会環境は、管理者と教師がLGBTの学生を保護し、すべての人に受け入れられる環境を提供するポリシーを実施することを奨励します。
しかし、文化がこのグループをカバーしていない場合、政策の実施は困難になる可能性があります。インクルーシブな環境を作成するには、学校は性同一性と性的指向を認識する明確なポリシーを持っている必要があります。教師はまた、教室で性別の役割と性差別を考慮して、これらのルールを適用する必要があります。さらに、社会情勢は、いじめや差別を恐れずに、異なるジェンダーの問題について気軽に話し合うことができる環境でなければなりません。この雰囲気を作ることで、学校はLGBTの若者の自己受容を促進し、全体的なメンタルヘルスの結果を改善するのに役立ちます。
LGBTインクルージョンを助長または敵対する環境を作るために、学校の政策、教育実践、社会環境はどのように相互作用しますか？
学校の方針、教育実践、社会環境は、LGBTの学生がどのように包括的であるかに影響を与えることができる相互に関連する要素です。いじめ防止法、ジェンダーニュートラルなバスルーム、強制的な性教育クラスなどのポリシーは、受け入れと尊敬の雰囲気を養うことができます。一方、LGBTのトピックの検閲や自分のアイデンティティを表現するための罰は、敵対的な気候に貢献する可能性があります。