学校是儿童生活的重要组成部分，他们大部分时间都在白天度过。教师和管理人员对学生的情感健康产生重大影响，因为这会影响他们对待自己和周围人的方式。这也影响了他们如何看待生活的各个方面，包括浪漫关系，友谊，同伴压力和家庭关系。学校可以是LGBT学生安静的避风港，也可以是每天发生欺凌和歧视的地方。本文将探讨学校政策，教学实践和社会氛围如何相互作用，以创造有利于或敌视LGBT包容的环境。
国家变性人平等中心在2015年至2016年之间对28,000多名变性成年人进行了一项调查，发现近一半的人由于其性别认同而在学校遭受口头骚扰。其中许多人患有抑郁症，焦虑症和自杀未遂。报告建议学校采取政策，保护LGBT学生免受基于性取向和性别认同的歧视。然而，一些机构仍然不愿意改变其政策，尽管这些措施将有助于防止该群体中的欺凌、孤立和其他形式的暴力。因此，有必要研究学校政策，教学实践和社会氛围如何相互作用，以创造一个促进LGBT融合的环境。学校政策在为LGBT学生创造安全空间方面发挥着关键作用。例如，许多州通过了禁止歧视LGBT人的法律。根据人权运动（HRC）的数据，在19个州和华盛顿州，性取向和性别认同现已纳入反歧视法律。这些法律要求雇主根据雇员的资格而不是性别认同或性取向雇用和解雇雇员。然而，并非所有州都有类似的法律，许多学校没有明确的政策来保护LGBT学生。学校政策还可以通过制定关于着装要求，浴室和活动的明确准则，有效地解决影响LGBT学生的问题。除了明确的政策外，教师还必须通过促进包容性的教学方法来实施这项政策。教师必须在课堂上公开讨论性别角色，性别歧视和同性恋恐惧症。她们必须承认，不同的性别认同自己的意愿，而且可以以不同的方式表达自己。教师对LGBT学生的行为将影响其他人是否接受或拒绝。GLSEN的"国家学校气候调查报告"指出，许多教师对女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者和访谈（LGBTQ）学生感到舒适，但对变性学生感到不适。因此，教师必须意识到跨性别者的问题，以便他们知道当学生过渡或共享信息时如何应对。
学校环境的社会环境间接影响学生的经历，因为其他学生倾向于模仿周围人的行为。如果该机构中公开的LGBT学生很少，那么其他人可能不太可能接受他们。另一方面，如果有一些公开的LGBT人物，非LGBT同龄人可能会更自在地讨论这个话题并更多地了解LGBT。此外，良好的社会环境鼓励行政人员和教师奉行保护LGBT学生并为所有人提供可接受环境的政策。但是，如果文化不涵盖该群体，则策略的执行可能会受到阻碍。
学校政策、教学实践和社会氛围相互作用，创造一个有利于或敌视LGBTQ人群包容的环境。学校必须制定明确的政策，承认性别认同和性取向。教师还必须通过考虑课堂上的性别角色和性别歧视来执行这些规则。此外，社会环境应该是学生在讨论不同的性别问题时感到舒服，而不必担心受到欺凌或歧视。通过营造这种氛围，学校将有助于促进LGBT青年接受自己，并改善整体心理健康成果。
学校政策、教学做法和社会环境如何相互作用，创造有利于或敌视男女同性恋、双性恋和变性者的环境？
学校政策、教学做法和社会环境是相互关联的因素，可能影响学校对男女同性恋、双性恋和变性者的包容性。诸如反欺凌法，性别中立的浴室和强制性性教育课程之类的政策可以营造一种认可和尊重的氛围。另一方面，审查LGBT主题或惩罚表达其身份可能会助长敌对气氛。