Nauczyciele są ważnymi postaciami w życiu ucznia, zapewniając wskazówki, wskazówki i wiedzę. Czasami jednak pełnią też rolę niewypowiedzianych autorytetów moralnych, wpływając na studentów poprzez swoje przekonania, wartości i działania. Jednym z takich obszarów jest tolerancja - chęć przyjęcia różnic między ludźmi bez osądu. W tym artykule przyjrzymy się, jak postawy nauczycieli mogą kształtować tolerancję w klasie, nawet wtedy, gdy nauczyciele nie zdają sobie z tego sprawy. Przyjrzy się, co stanowi stosunek nauczyciela do tolerancji, omówi jej wpływ na zachowanie uczniów i zaproponuje strategie promowania tolerancji w szkołach. Postawy nauczyciela wobec tolerancji Tolerancja definiowana jest jako „zdolność do szanowania lub świętowania różnic między jednostkami" (Merriam-Webster Dictionary). W klasie oznacza to przyjmowanie różnych kultur, religii, ras, płci i stosunków seksualnych bez uprzedzeń i osądów. Nauczyciele, którzy ucieleśniają te zasady, zachęcają do otwartego myślenia i tworzą bezpieczne środowisko, w którym wszyscy uczniowie czują się cenieni i wspierani. Jednak niektórzy pedagodzy mogą mieć uprzedzenia, które wpływają na ich interakcje ze studentami w subtelny sposób.
Na przykład nauczyciel, który sugeruje, że każdy powinien przestrzegać tradycyjnych ról płci, może zgłaszać komentarze takie jak „chłopcy nie płaczą" lub „noszenie różu nie jest męskie". Oświadczenia te wzmacniają normy płci i zniechęcają do niespójności. Podobnie instruktor, który uważa, że małżeństwo powinno być między dwoma partnerami heteroseksualnymi, może wyrazić dyskomfort, gdy para osób tej samej płci całuje się publicznie. Takie nastawienie sugeruje uczniom, że niektóre zachowania są złe lub tabu. Wpływ postawy nauczyciela wobec zachowania uczniów Kiedy uczniowie dostrzegają nietolerancyjne przekonania swoich nauczycieli, mogą je internalizować i działać odpowiednio. Mogą uważać, że niektóre grupy są gorsze lub mniej godne niż inne, co prowadzi do uprzedzeń i bigoterii. Może to prowadzić do znęcania się, nękania i wykluczenia wśród rówieśników. Studenci mogą również unikać badania tematów związanych z tożsamością i różnorodnością w obawie przed osądem lub osądem. Strategie promowania tolerancji w szkołach Aby zwalczać nietolerancję, szkoły powinny traktować priorytetowo integrację i równość. Oto trzy strategie: 1) kultywować szanowane dyskusje wokół tożsamości i różnicy: Nauczyciele mogą ułatwić rozmowy o rasie, przynależności etnicznej, religii, płci i seksualności bez narzucania osobistych poglądów. Zachęcanie studentów do uczestnictwa i prowadzenie otwartego dialogu. 2) Zapewnienie różnorodnych perspektyw: Włączenie książek, mediów i działań, które reprezentują różnorodne tła i doświadczenia do programu nauczania. Wykorzystaj te zasoby jako okazję do dyskusji i refleksji. 3) Tolerancja modelowa poprzez działanie: Nauczyciele, którzy opowiadają się za prawami LGBTQ +, wspierają imigrantów i uchodźców oraz promują sprawiedliwość społeczną, wysyłają uczniom potężne przesłanie. Wniosek Postawa nauczyciela wobec tolerancji jest niewidzialnym autorytetem moralnym, który kształtuje zachowanie ucznia. Dzięki uznaniu stronniczości, zachęcaniu do włączenia społecznego i akceptacji modelowania edukatorzy mogą stworzyć bardziej tolerancyjne i przyjazne środowisko, w którym wszyscy studenci czują się bezpieczni i wspierani.
Nauczyciele są wyjątkowo umiejscowieni w celu budowania tolerancji uczniów poprzez dostarczanie wskazówek, wskazówek i wiedzy. Poprzez swoje słowa i działania mogą albo wzmocnić tradycyjne wierzenia, albo stworzyć środowisko akceptacji i otwartości. Rozwijając szanowane dyskusje, oferując różnorodne perspektywy i modelując tolerancję poprzez działania, nauczyciele mogą stworzyć bezpieczniejszą przestrzeń dla wszystkich uczniów do rozwoju.
Jak postawy nauczyciela funkcjonują jako niewidzialne autorytety moralne w budowaniu tolerancji?
Stosunek nauczyciela do uczniów może być postrzegany jako niewidzialny autorytet moralny, który tworzy tolerancję. Pozytywne i beznadziejne postawy nauczycieli mogą stworzyć sprzyjające środowisko dla uczniów, aby czuć się komfortowo i akceptowany, podczas gdy negatywne i dyskryminujące postawy mogą prowadzić do uczucia nietolerancji i izolacji. Ten wpływ na postrzeganie uczniów może wpływać na ich zachowanie wobec innych osób spoza klasy.