Systemy edukacyjne są od dawna kwestionowane, aby zapewnić studentom wiedzę i umiejętności, które przygotują ich do przyszłych kariery.
Jednak w ostatnich latach coraz bardziej skupiono się na nauczaniu uczniów, jak rozwijać zdrową samoocenę, zwłaszcza wśród młodych ludzi, którzy mogą być podatni na negatywne problemy z wizerunkiem ciała. Zindywidualizowany wstyd jest jednym z takich problemów, które mogą mieć poważne konsekwencje, jeśli pozostanie nierozwiązany, i to jest często spowodowane przez wiadomości uczniów otrzymywać za pośrednictwem ich systemu edukacji. Artykuł ten bada sposoby, w jakie szkoły mogą odgrywać aktywną rolę w zapobieganiu powstawaniu wstydu internalizowanego u młodzieży.
Wstyd internalizowany pojawia się, gdy ludzie czują, że mają wady ze względu na cechę lub cechy, które inni uważają za obiektywne. Uczucia te mogą wynikać z różnych źródeł, w tym z wizerunku mediów, presji rówieśników i wartości rodzinnych. Kiedy uczucia te pozostają niekontrolowane, mogą prowadzić do zmniejszenia samooceny, depresji, a nawet myśli samobójczych. Pedagodzy odgrywają ważną rolę w pomaganiu studentom w rozwijaniu zdrowego nastawienia do siebie, tworząc środowisko, w którym wszystkie rodzaje ciała, płeć i orientacja seksualna są świętowane i cenione.
Jednym ze sposobów, w jaki wychowawcy mogą promować tę ideę, jest sam program nauczania. W ramach regularnych programów szkoły powinny uwzględniać lekcje różnorodności i uznawania. Może to obejmować narażanie studentów na różne kultury i style życia, podkreślanie pozytywnych przykładów nietuzinkowych relacji oraz zachęcanie do dyskusji na temat pozytywności ciała. Nauczyciele powinni być również przeszkoleni w tworzeniu bezpiecznych przestrzeni, w których uczniowie czują się komfortowo dzieląc się swoimi doświadczeniami bez obawy przed osądem lub karą. Poza formalnym wykształceniem nauczyciele mogą podjąć aktywne kroki w celu rozwiązania problemu wstydu internalizowanego poza salą lekcyjną. Może to oznaczać organizowanie imprez, takich jak dni „pozytywności ciała", gdzie studenci mogą świętować swoje unikalne cechy, organizować warsztaty na temat seksualności i intymności, lub oferować usługi doradcze dla osób zmagających się z problemami związanymi z tożsamością. Ważne jest również, aby pedagodzy modelowali dobre zachowanie, unikając wstydu i przyjmując różne perspektywy w swoim życiu.
Ostatecznie szkoły mają obowiązek pomóc uczniom rozwijać zdrową samoocenę i budować odporność na negatywne wiadomości ze źródeł zewnętrznych. Dzięki proaktywnemu podejściu do zapobiegania zindywidualizowanemu wstydowi, pedagodzy mogą pomóc zapewnić młodym ludziom narzędzia, których potrzebują, aby odnieść sukces zarówno akademicki, jak i osobisty.
Czy systemy edukacyjne mogą odgrywać aktywną rolę w zapobieganiu powstawaniu wstydu internalizowanego u młodych ludzi?
Systemy edukacyjne mogą odgrywać aktywną rolę w zapobieganiu wstydowi internalizowanemu poprzez stworzenie środowiska sprzyjającego włączeniu społecznemu, które ceni różnorodność, promuje pozytywną samoocenę i zachęca do otwartej komunikacji w kwestiach zdrowia psychicznego. Mogą one zapewnić zasoby dla studentów do rozwijania samoświadomości, budowania odporności i rozwijania więzi społecznych z rówieśnikami i dorosłymi.