Programy edukacji mediów tradycyjnie skupić się na nauczaniu studentów krytycznej analizy różnych form mediów, takich jak programy telewizyjne, filmy i reklamy.
Jednak programy te często nie odpowiadają odpowiednio na problemy związane z queerfobią i heteronormatyzmem. Aby skutecznie przeprojektować programy edukacji medialnej w celu promowania włączenia społecznego i myślenia krytycznego, wychowawcy powinni rozważyć następujące strategie:
1. Podkreślenie reprezentacji: programy edukacji medialnej powinny zawierać w swoim programie nauczania różne reprezentacje osób LGBTQ + oraz związki pozaheteroseksualne. Obejmuje to podświetlanie postaci, które utożsamiają się z lesbijkami, gejami, biseksualistami, transseksualistami i/lub queerami w popularnej kulturze, takich jak serie „L Word" i „Orange Is the New Black". Dzięki temu pedagodzy mogą pomóc studentom zrozumieć, że ludzie queer istnieją i są godni reprezentacji.
2. Promowanie wzajemności: Edukatorzy powinni również podkreślać związek między tożsamością płciową, seksualnością, rasą i innymi tożsamościami podczas dyskusji na temat reprezentacji w mediach.
Mogą na przykład zbadać, jak rasowe stereotypy dotyczące czarnych mężczyzn i kobiet wpływają na to, jak są reprezentowane w filmie lub telewizji. Dzięki temu uczniowie będą mogli głębiej myśleć o tym, jak działa władza i przywilej w naszym społeczeństwie.
3. Skupienie się na krytycznych umiejętnościach myślenia. Programy edukacji medialnej powinny uczyć studentów kwestionowania wiadomości otrzymywanych od mediów i krytycznie zastanawiać się, dlaczego niektóre reprezentacje są włączone lub wykluczone. Może to obejmować takie pytania jak: Dlaczego widzimy tak niewiele obrazów relacji tej samej płci w telewizji? Co to znaczy, gdy postać jest przedstawiana jako „w szafie"? Jak mainstreamowe media wzmacniają heteronormatywne normy?
4. Zachęcaj do empatii. Programy edukacji medialnej mogą sprzyjać empatii poprzez zachęcanie studentów do rozważania różnych perspektyw.
Na przykład, nauczyciele mogą przypisywać odczyty lub przedstawienia dziwnych doświadczeń ludzi i poprosić uczniów o rozważenie, jak te doświadczenia mogą różnić się od własnych. Pomoże to studentom lepiej zrozumieć różnorodność i integrację.
5. Angażuj się w aktywizm:
Wreszcie programy edukacji medialnej mogą angażować się w ruchy aktywistyczne, które kwestionują heteronormalność i promują prawa LGBTQ +.
Na przykład, edukatorzy mogą włączyć materiały związane z walką o równość małżeńską do programu nauczania lub przypisać artykuły o ochronie praw transseksualnych. Pozwoliłoby to studentom połączyć ich naukę z rzeczywistymi problemami i podjąć działania poza publicznością.
Realizując te strategie, programy edukacji medialnej mogą stać się bardziej integracyjne i przyczynić się do krytycznego myślenia studentów. Edukatorzy muszą priorytetowo traktować reprezentację, wzajemne powiązania, krytyczne myślenie, empatię i aktywizm, aby skutecznie zająć się queerfobią i heteronormatywnością w ramach swoich programów nauczania.
W jaki sposób można zmodyfikować programy edukacji medialnej w celu rozwiązania kwestii queerfobii, heteronormatywności i promowania krytycznego myślenia sprzyjającego włączeniu społecznemu?
Należy opracować programy edukacji medialnej, które kwestionują normatywne założenia dotyczące płci i seksualności poprzez różne strategie, takie jak krytykowanie obrazów, omawianie różnych form miłości i relacji, badanie reprezentacji kulturowych osób LGBTQ + oraz promowanie empatii i szacunku dla różnych perspektyw. Należy skupić się raczej na budowaniu zrozumienia i świadomości, a nie na zmianie opinii lub przekonań.