国連教育科学文化機関（ユネスコ）は、すべての学生が性同一性や性的指向に関係なく、質の高い教育を受ける権利を持っていると述べています。
これは、多くの人々が十分なLGBTQIA+教育へのアクセスがない農村地域に住んでいるための現実からはほど遠い。この記事では、農村地域におけるクィア・インクルーシブ教育を導入しようとするときに、これらのコミュニティが直面する課題について説明します。
制度的障壁：
農村部の学校に割り当てられた資金と資源の欠如は、クィア・インクルーシブ教育を提供する能力を妨げる。これらの機関はしばしば資金が不足しており、性別や性的多様性に関連する書籍、資料、機器を購入するのに十分な資金がないことを意味します。さらに、教師はしばしば給料が不十分であり、LGBTQIA+トピックに関する専門的な開発プログラムに参加することを防ぎます。ほとんどの田舎の学校では、これらの科目を効果的に教えるための訓練を受けたスタッフが不足しています。その結果、クイア・インクルーシブ教育は、多くの農村部の学生を除いて、都市部に限定されている。
経済的障壁：
GLSEN （Gay Lesbian Straight Educators Network）のような団体の努力にもかかわらず、一部の親やコミュニティのメンバーは学校でLGBTQIA+関連トピックの教えに反対し続けています。彼らは、彼女が同性愛を促進し、道徳的な悪化につながると主張しています。このような信念は、低学校入学率と田舎の学校で利用可能なリソースの減少につながり、性同一性や性的指向などのトピックを含む包括的な性教育コースを提供することが困難になります。
文化的障壁：
多くの文化は、同性間の関係をタブーまたは不自然と見なしています。32カ国はまだ同性愛を犯罪化しているが、他の国は宗教法に基づいて処罰を課している。これは、教育者が社会からの報復を恐れずに、奇妙な問題を公然と議論することができない環境を作り出します。教師と生徒の両方に迫害の恐れが存在する場合、正確な情報を提供することは困難です。
異常な関係の議論を妨げ、このトピックの周りに沈黙につながる文化的期待があるかもしれません。
制度的、経済的、文化的障壁の組み合わせは、農村部でクイア包括的教育を実施することを非常に困難にします。
これらの障壁を克服するためにいくつかの措置を講じることができます、資金の増加を含む、スタッフが十分に訓練され、教育のすべてのレベルでインクルーシブ政策を促進することを確保します。そうすることで、性同一性や性的指向に関係なく、誰もが質の高い教育にアクセスできるようにすることができます。
地方でクィア・インクルーシブ教育を導入するための制度的、経済的、文化的障壁は何ですか？
研究者によると、制度上の障壁には、学校の行政や教育者からの支援の欠如、トレーニングや専門的な開発のための限られたリソース、LGBTQ+個人を否定的に見ることができるコミュニティメンバーからの抵抗が含まれる可能性があります。経済的障壁には、学校がqueer-inclusive教育で訓練されたスタッフを雇うことや関連する教材を取得することを妨げる予算上の制約が含まれる場合がある。