تذكر منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) أن لجميع الطلاب الحق في تعليم جيد، بغض النظر عن هويتهم الجنسانية أو ميولهم الجنسية.
هذا بعيد كل البعد عن الواقع بالنسبة للعديد من الأشخاص الذين يعيشون في المناطق الريفية، حيث لا توجد في كثير من الأحيان إمكانية الوصول إلى تعليم LGBTQIA + المناسب. يناقش هذا المقال التحديات التي تواجهها هذه المجتمعات عند محاولة تقديم تعليم شامل للكوير في المناطق الريفية.
الحواجز المؤسسية:
نقص التمويل والموارد المخصصة للمدارس الريفية يعيق قدرتها على توفير التعليم الشامل. وغالبا ما تعاني هذه المؤسسات من نقص التمويل، مما يعني أنها لا تملك الأموال الكافية لشراء الكتب والمواد والمعدات المتعلقة بالتنوع الجنساني والجنسي. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما يتقاضى المعلمون رواتب منخفضة، مما يمنعهم من حضور برامج التطوير المهني في مواضيع LGBTQIA +.
تفتقر معظم المدارس الريفية إلى موظفين مدربين لتدريس هذه المواد بشكل فعال. ونتيجة لذلك، لا يزال التعليم الشامل للمثليين يقتصر على المناطق الحضرية، باستثناء العديد من الطلاب الريفيين.
الحواجز الاقتصادية:
على الرغم من الجهود التي تبذلها منظمات مثل GLSEN (شبكة المعلمين المستقيمين للمثليين والمثليات)، يواصل بعض الآباء وأفراد المجتمع معارضة تدريس الموضوعات ذات الصلة بمجتمع الميم في المدارس. يجادلون بأنها ستعزز المثلية الجنسية وتؤدي إلى التدهور الأخلاقي. وتؤدي هذه المعتقدات إلى انخفاض معدلات الالتحاق بالمدارس وقلة الموارد المتاحة للمدارس الريفية، مما يجعل من الصعب عليها تقديم دورات تعليمية جنسية شاملة تشمل مواضيع مثل الهوية الجنسانية والتوجه الجنسي.
الحواجز الثقافية:
تنظر العديد من الثقافات إلى العلاقات المثلية على أنها من المحرمات أو غير طبيعية، حتى أن بعضها يجرمها.
32 دولة لا تزال تجرم المثلية الجنسية، بينما تفرض دول أخرى عقوبات على أساس القوانين الدينية. هذا يخلق بيئة لا يستطيع فيها المعلمون مناقشة القضايا الغريبة علانية دون خوف من الانتقام من المجتمع. من الصعب تقديم معلومات دقيقة عندما يكون هناك خوف من الاضطهاد بين المعلمين والطلاب.
قد تكون هناك توقعات ثقافية تمنع مناقشة العلاقات غير المتغايرة، مما يؤدي إلى الصمت حول هذا الموضوع.
إن الجمع بين الحواجز المؤسسية والاقتصادية والثقافية يجعل تنفيذ التعليم الشامل للمثليين في المناطق الريفية أمرًا صعبًا للغاية.
يمكن اتخاذ بعض الخطوات للتغلب على هذه الحواجز، بما في ذلك زيادة التمويل، وضمان تدريب الموظفين بشكل كافٍ وتعزيز سياسات الشمولية على جميع مستويات التعليم. من خلال القيام بذلك، يمكننا ضمان حصول كل شخص على تعليم جيد بغض النظر عن هويته الجنسية أو توجهه الجنسي.
ما هي الحواجز المؤسسية والاقتصادية والثقافية التي تحول دون إدخال التعليم الشامل للمثليين في المناطق الريفية ؟
وفقًا للباحثين، قد تشمل الحواجز المؤسسية نقص الدعم من إدارات المدارس والمعلمين، والموارد المحدودة للتدريب والتطوير المهني، ومقاومة أفراد المجتمع الذين قد ينظرون إلى أفراد مجتمع الميم بشكل سلبي. قد تشمل الحواجز الاقتصادية قيود الميزانية التي تمنع المدارس من توظيف موظفين مدربين على علم التربية الشامل أو الحصول على المواد التعليمية ذات الصلة.