La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) afirma que todos los estudiantes tienen derecho a una educación de calidad, independientemente de su identidad de género u orientación sexual.
Está lejos de ser una realidad para muchas personas que viven en zonas rurales, donde a menudo no hay acceso a una educación adecuada sobre cuestiones LGBTQIA +. Este artículo analiza los desafíos que enfrentan estas comunidades al tratar de introducir la educación queer-inclusiva en las zonas rurales.
Barreras institucionales:
La falta de financiación y de recursos asignados a las escuelas rurales obstaculiza su capacidad para ofrecer una educación queer inclusiva. Estas instituciones suelen carecer de fondos suficientes para comprar libros, materiales y equipo relacionados con la diversidad sexual y de género. Además, los profesores también suelen ser mal pagados, razón por la cual no pueden asistir a programas de desarrollo profesional sobre temas LGBTQIA +.
La mayoría de las escuelas rurales carecen de personal capacitado que pueda enseñar estas materias con eficacia. Como resultado, la educación queer-inclusiva sigue estando limitada a las zonas urbanas, excluyendo a muchos estudiantes rurales.
Barreras económicas:
A pesar de los esfuerzos realizados por organizaciones como GLSEN (Gay Lesbian Straight Educators Network), algunos padres y miembros de la comunidad siguen oponiéndose a la enseñanza en las escuelas de temas relacionados con LGBTQIA +. Afirman que promoverá la homosexualidad y conducirá a la degradación moral. Estas creencias se traducen en bajas tasas de escolarización y menos recursos disponibles para las escuelas rurales, lo que dificulta su oferta de cursos integrales de educación sexual que incluyen temas como la identidad de género y la orientación sexual.
Barreras culturales:
Muchas culturas consideran las relaciones entre personas del mismo sexo como tabú o no natural, algunas incluso las criminalizan.
32 países siguen criminalizando la homosexualidad, mientras que otros imponen sanciones basadas en leyes religiosas. Esto crea un ambiente en el que los educadores no pueden discutir abiertamente temas extraños sin temor a represalias de la sociedad. Es difícil proporcionar información precisa cuando el miedo a la persecución existe tanto entre los maestros como entre los estudiantes.
Son posibles las expectativas culturales que impiden la discusión de relaciones no heteronormativas que llevan al silencio en torno a este tema.
La combinación de barreras institucionales, económicas y culturales hace que la introducción de la educación queer-inclusiva en las zonas rurales sea una tarea extremadamente difícil.
Se pueden tomar algunas medidas para superar estos obstáculos, como aumentar la financiación, garantizar una formación adecuada del personal y promover políticas de inclusión en todos los niveles educativos. Al hacerlo, podemos garantizar que todos tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su identidad de género u orientación sexual.
¿Cuáles son las barreras institucionales, económicas y culturales para la implantación de la educación queer-inclusiva en las zonas rurales?
Según los investigadores, las barreras institucionales pueden incluir la falta de apoyo de las administraciones escolares y de los profesores, los limitados recursos para la formación y el desarrollo profesional, así como la resistencia de los miembros de la comunidad que pueden tener una actitud negativa hacia las personas LGBTQ +. Las barreras económicas pueden incluir restricciones presupuestarias que impiden a las escuelas contratar personal formado en pedagogía queer-inclusiva o adquirir material didáctico adecuado.