修復プラクティスは、学生の行動によって引き起こされる害に対処することを強調する学校の規律へのアプローチです。彼らは、相互尊重、説明責任、共感に基づいて、学生、教師、管理者の間の関係を構築することを目指しています。修復的慣行は、停学や追放などの例外的な懲戒行為を減らし、学業成績を改善し、学校の学生の安全性を向上させるのに役立つことが示されている。バイアスが存在する学校では、修復的慣行が特に重要である可能性があります。バイアスとは、人種、性別、宗教、年齢、障害、民族、性的指向またはその他の特性に基づく人々に対する偏見または差別を指します。学生がバイアスを経験すると、孤立、疎外、または安全でないと感じるかもしれません。これは、自尊心の低下、不安の増加、うつ病、薬物乱用などの悪影響を引き起こす可能性があります。
修復プラクティスは、学生が自分の経験や感情を共有するための安全なスペースを作成することにより、これらの悪影響を軽減することができます。バイアスを経験した学生は、仲間や大人に聞かれて理解されることを知って、自分の苦労についてより快適に開くことができます。この共有とリスニングの過程を通して、学生は互いの視点を理解し、互いにより強い絆を築くことを学びます。
さらに、修復慣行は、学生が自分の行動に責任を持ち、彼らが引き起こす害のために償うことを奨励します。これは、彼らが他の人の共感と理解を開発するのに役立ちます、これは将来の偏った行動の可能性を減らすことができます。教師や管理者もこれらのスキルをモデリングする上で重要な役割を果たしています。一般に、修復的慣行は、学校がバイアス問題に対処し、公正な学習環境を促進するための強力な方法を提供します。学校コミュニティのすべてのメンバーの相互尊重、責任、共感を奨励することによって、彼らはすべての学生が評価され、サポートされていると感じる文化を作成するのに役立ちます。
学校での修復練習は、バイアスの悪影響をどのように軽減しますか？
修復の実践は、学校の気候を改善し、生徒と教師の間の尊敬のコミュニケーションを促進するように設計されています。彼らはまた、紛争後の癒しと和解の機会を提供することを目指しています。これらの実践を通して、学生は自分の思考、感情、行動を管理することによってストレス要因に対処することを学びます。修復的な慣行は、暗黙的なバイアスの影響を相殺するのに役立ちます。