恢复实践是对学校纪律的一种方法，强调消除学生行为造成的伤害。它们旨在在相互尊重，问责制和同情的基础上建立学生，教师和管理人员之间的关系。恢复实践已被证明有助于减少特殊纪律措施，例如停职和开除，改善学术成就并提高学生在学校的安全性。在存在偏见的学校中，恢复做法可能特别重要。偏见是指基于种族，性别，宗教，年龄，残疾，种族，性取向或其他原因的偏见或歧视。当学生遇到偏见时，他们可能会感到孤立，边缘化或不安全。这可能导致负面影响，例如自尊心下降，焦虑加剧，抑郁和药物滥用。修复方法可以减轻这些负面影响，为学生创造安全的空间，使他们能够分享自己的经验和感受。经历过偏见的学生在知道同龄人和成年人会听到和理解他们的挣扎时可能会感到更自在。通过这种交流和聆听的过程，学生学会了解彼此的观点并彼此建立更牢固的联系。此外，恢复实践鼓励学生对自己的行为负责，并弥补他们造成的任何伤害。这有助于他们培养同理心和对他人的理解，这可能会降低将来出现偏见行为的可能性。教师和管理人员在模拟这些技能方面也起着重要作用，表明每个人都犯了错误并有机会从中成长。总体而言，恢复性做法为学校提供了解决偏见和促进公平学习环境的有力途径。通过鼓励学校社区所有成员之间的相互尊重，责任和同情，他们有助于创造一种文化，使每个学生都感到有价值和支持。
学校恢复做法如何减轻偏见的负面影响？
恢复实践旨在改善学校的气候，促进学生与教师之间的尊重沟通。它们还旨在为冲突后的康复与和解提供机会。通过这些实践，学生学习如何通过管理自己的思想，感受和行为来应对压力。恢复性做法可以帮助抵消隐性偏见的后果，因为它们鼓励对可能与您不同的其他人的同情。