儀式は、人々を結び、集団的アイデンティティを強化する強力な手段です。彼らはまた、人種、性別、階級、宗教、能力、性的指向などの要因に基づいて、望ましさと排除の階層を永続化し、支配的な集団規範に適合しない人々を除外することができます。学校の儀式は、特定の価値観を促進するときに中立的に見えるため、宗教的または文化的な設定に見られるものよりも微妙で陰気なことがあります。
学校の伝統には、施設の歴史を祝う歌を歌うことが含まれますが、これは、家族がその創設メンバーの一部ではない人を除外することができます。スポーツチーム、学生クラブ、卒業式などの儀式的な実践は、自分の個人的な経験や経験によって取り残されたと感じる他の人を除いて、一部の学生のための帰属感を作成することができます。本論文では、学校における儀式化された実践の潜在的な影響を検討し、多様性を重視する包括的な環境を創出するための戦略を提案する。
最初のステップは、学校コミュニティの社会階層を強化する儀式を特定することです。どのプラクティスが最も評価されているか、そして包含と除外についてどのようなメッセージを伝えているかを調べます。必須または例外と思われる特定の活動はありますか？教師や管理者はそれらについてどのように話しますか？彼らは団結と成功のイメージを促進するか、既存の権力構造を強化するか？これがLGBTQ+の人々、移民、人種的少数派、障害のある学生など、学校システムの疎外されたグループにどのように影響するかを考えてみましょう。これらのダイナミクスへの意識を高めることで、意図的なカリキュラムの選択と相互作用の代替方法で挑戦することができます。
異なる視点を反映し、異なるアイデンティティを認識する伝統的な儀式の代替案を検討します。
すべての学生が大会で愛国的な歌と一緒に歌うことを要求するのではなく、彼らの物語や音楽を共有するために異なる文化の招待講演者を招待します。誰もが判断を恐れずに参加することを歓迎するオープンスペースを作成します。既存のクリックではなく、興味に基づいたアートクラブ、ディベートチーム、スポーツチームなどの課外活動への参加を奨励します。障害のあるゲストスピーカーやユニークな能力を招待して、学生コミュニティ全体で共感と理解を生み出します。卒業式などの儀式化された実践には、学業成績（ボランティア活動、運動成果、創造的な努力など）を超えた学生の業績の認識も含まれなければなりません。
誰も取り残されないように、すべてのステークホルダーが参加してお祝いを計画する必要があります。
希望とエンゲージメントの認識に影響を与える可能性のある暗黙のバイアスとステレオタイプについて、スタッフと学生を教育します。教師は、トークン化なしで人々の違いを認識したり、ステレオタイプに減らしたりすることで、包括的な行動をモデル化すべきです。学生は特権、抑圧、権力構造が毎日の相互作用にどのように影響するかについて学ぶべきです。これは、尊敬と好奇心の雰囲気を作成するために、ジェンダー規範、人種階層、ableismと異常性などのトピックを議論することを含みます。特定のグループに属している人や所属していない人の前提に挑戦することで、誰もが価値を感じ、自分の視点に貢献できるコミュニティを作ることができます。ダイバーシティとインクルージョンを意識して実践することで、複数のアイデンティティや視点を大切にする環境を作り、敬意を持った仲間関係を築くことができます。
学校環境でのお祝いの儀式は、望ましいと社会的包含の見えない階層を作成することができますか？
社会階層の形成に関する儀式の影響に学者の間でコンセンサスはありませんが、多くの研究は、彼らが社会的不和と排除の実践を作成する上で重要な役割を果たすことができることを示しています。儀式は、特定の行動を促進することができます、信念、他の人に価値観、時間の経過とともにますます厳格になる規範や基準の作成につながります。