الطقوس هي وسيلة قوية لتوحيد الناس وتعزيز الهوية الجماعية. يمكنهم أيضًا استبعاد أولئك الذين لا يتناسبون مع معايير المجموعة المهيمنة، وإدامة التسلسل الهرمي للرغبة والاستبعاد بناءً على عوامل مثل العرق والجنس والطبقة والدين والقدرة والتوجه الجنسي. يمكن أن تكون الطقوس المدرسية أكثر دقة وخبثًا من تلك الموجودة في البيئات الدينية أو الثقافية لأنها تبدو محايدة عند الترويج لقيم معينة.
قد يشمل تقليد المدرسة غناء أغنية تحتفل بتاريخ المؤسسة، ولكن هذا قد يستبعد أي شخص ليست عائلته جزءًا من أعضائها المؤسسين. يمكن للممارسات الطقسية مثل الفرق الرياضية والنوادي الطلابية وحفلات التخرج أن تخلق إحساسًا بالانتماء لبعض الطلاب مع استبعاد الآخرين الذين يشعرون بأنهم مستبعدون بسبب تجاربهم الشخصية أو تجاربهم. ستنظر هذه الورقة في الآثار المحتملة للممارسات الطقسية في المدارس وتقترح استراتيجيات لخلق بيئة شاملة تقدر التنوع.
الخطوة الأولى هي تحديد الطقوس التي تعزز التسلسل الهرمي الاجتماعي في مجتمع مدرستك. دراسة الممارسات التي يقدرها معظمهم والرسائل التي ينقلونها حول الإدماج والاستبعاد. هل هناك أنشطة معينة تبدو إلزامية أو استثنائية ؟ كيف يتحدث المعلمون أو الإداريون عنهم ؟ هل تعزز صورة الوحدة والنجاح أم تعزز هياكل السلطة القائمة ؟ ضع في اعتبارك كيف يؤثر ذلك على الفئات المهمشة في النظام المدرسي، بما في ذلك المثليين والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية والمهاجرين والأقليات العرقية والطلاب ذوي الإعاقة، إلخ. من خلال زيادة الوعي بهذه الديناميكيات، يمكنك البدء في تحديها بخيارات المناهج المتعمدة والطرق البديلة للتفاعل مع بعضها البعض.
النظر في بدائل للطقوس التقليدية التي تعكس وجهات نظر مختلفة وتتعرف على الهويات المختلفة. بدلاً من مطالبة جميع الطلاب بالغناء جنبًا إلى جنب مع أغنية وطنية في التجمعات، قم بدعوة المتحدثين المدعوين من ثقافات مختلفة لمشاركة قصصهم وموسيقاهم. قم بإنشاء مساحات مفتوحة حيث يشعر الجميع بالترحيب للمشاركة دون خوف من الحكم. تشجيع المشاركة في الأنشطة اللامنهجية مثل نوادي الفنون أو فرق النقاش أو الفرق الرياضية بناءً على الاهتمامات بدلاً من النقرات الموجودة مسبقًا. قم بدعوة المتحدثين الضيوف ذوي الإعاقة أو القدرات الفريدة لتوليد التعاطف والتفاهم في جميع أنحاء مجتمع الطلاب. يجب أن تشمل الممارسات الطقسية، مثل احتفالات التخرج، الاعتراف بتحصيل الطلاب بما يتجاوز التحصيل الأكاديمي (على سبيل المثال، العمل التطوعي والتحصيل الرياضي والمساعي الإبداعية).
يجب التخطيط للاحتفالات مع جميع أصحاب المصلحة المعنيين حتى لا يتم استبعاد أي شخص.
تثقيف الموظفين والطلاب حول التحيزات الضمنية والقوالب النمطية التي يمكن أن تؤثر على تصورات الرغبة والمشاركة. يجب على المعلمين نمذجة السلوك الشامل من خلال التعرف على الاختلافات بين الأشخاص دون ترميز أو اختزالهم في الصور النمطية. يجب أن يتعلم الطلاب عن الامتياز والقمع وكيف تؤثر هياكل السلطة على تفاعلاتهم اليومية. يتضمن ذلك مناقشة مواضيع مثل المعايير الجنسانية والتسلسلات الهرمية العرقية والقدرة والتغاير لخلق جو من الاحترام والفضول. من خلال تحدي الافتراضات حول من ينتمي إلى مجموعات معينة أو لا ينتمي إليها، يمكننا إنشاء مجتمعات يشعر فيها الجميع بالتقدير والقدرة على المساهمة في وجهات نظرهم.
الطقوس ضرورية لخلق شعور بالانتماء في إعدادات المدرسة، ولكن يجب فحصها للتأكد من أنها لا تعزز التسلسلات الاجتماعية الحالية. من خلال كوننا متعمدين بشأن التنوع والشمول في ممارستنا، يمكننا خلق بيئة تقدر الهويات ووجهات النظر المتعددة مع تطوير علاقات أقران محترمة.
هل يمكن لطقوس الاحتفال في البيئة المدرسية أن تخلق تسلسلات هرمية غير مرئية للاستصواب والاندماج الاجتماعي ؟
على الرغم من عدم وجود توافق في الآراء بين العلماء حول تأثير الطقوس على تكوين التسلسل الهرمي الاجتماعي، فقد أظهرت العديد من الدراسات أنها يمكن أن تلعب دورًا مهمًا في خلق الخلاف الاجتماعي وممارسات الاستبعاد. يمكن للطقوس أن تعزز سلوكيات ومعتقدات وقيمًا معينة على غيرها، مما يؤدي إلى إنشاء قواعد ومعايير تزداد صلابة بمرور الوقت.