仪式是团结人民和加强集体认同的有力手段。他们还可以根据种族，性别，阶级，宗教，能力和性取向等因素使可取性和排斥性等级永久化，从而排除那些不符合主要群体规范的人。学校的仪式可能比在宗教或文化环境中发现的仪式更微妙和阴险，因为它们在促进某些价值观时显得中立。学校的传统可能包括演唱一首颂扬该机构历史的歌曲，但这可能排除任何家庭不属于其创始成员的人。仪式化的做法，例如运动队，学生俱乐部和毕业典礼，可以为某些学生创造归属感，同时排除其他因个人经历或经历而感到沮丧的人。本文将探讨学校礼仪做法的潜在影响，并提出建立重视多样性的包容性环境的战略。第一步是确定哪些仪式加强了学校社区的社会等级制度。研究大多数人重视哪些做法，以及他们传达的关于包含和排除的信息。有没有某些活动似乎是强制性的还是排他性的？教师或管理员如何谈论他们？他们是促进团结和成功的形象，还是加强现有的权力结构？想想它如何影响学校系统中的边缘群体，包括LGBTQ+、移民、少数民族、残疾学生等。通过提高对这种动态的认识，你可以开始通过故意选择课程和彼此互动的其他方式来挑战他们。考虑替代反映不同观点和承认不同身份的传统仪式。与其要求所有学生在大会上与爱国歌曲一起唱歌，不如邀请来自不同文化的嘉宾演讲者分享他们的故事和音乐。创造一个开放的空间，让每个人都感到愿意参与，而不必担心受到谴责。鼓励参加课外活动，例如艺术俱乐部，辩论队或基于兴趣而不是先前存在的点击的运动队。邀请有残疾或独特能力的嘉宾演讲者在整个学生社区引起同情和理解。仪式化的做法，例如毕业典礼，还必须包括认可学生在学术成就之外的成就（例如，志愿者工作，体育成就，创造性工作）。庆祝活动必须在所有利益相关者的参与下进行规划,以确保没有人被排除在外。向教职员工和学生介绍可能影响对可取性和参与性的感知的隐含偏见和刻板印象。教师必须通过承认没有象征化的人之间的差异或将其减少为刻板印象来模拟包容性行为。学生必须了解特权，压迫以及权力结构如何影响他们的日常互动。这包括讨论诸如性别规范，种族等级制度，ableism和异规范性等主题，以营造一种尊重和好奇心的氛围。通过挑战关于谁属于或不属于某些群体的假设，我们可以创建一个社区，让每个人都感到有价值，能够为自己的观点做出贡献。仪式对于在学校环境中建立归属感至关重要，但必须仔细研究，以确保它们不会加强现有的社会等级制度。通过有意多元化和融入我们的实践，我们可以创造一个重视多种身份和观点的环境，同时在同龄人之间发展尊重的关系。
学校环境中的庆祝仪式能否创造出无形的可取性和社会包容性？
尽管学者之间对仪式对社会等级制度形成的影响尚无共识，但许多研究表明，仪式可能在造成社会分歧和排斥实践中发挥重要作用。仪式可以使某些行为，信念和价值观高于其他行为，从而导致规范和标准的创建，随着时间的流逝，这些规范和标准变得越来越严格。