queer timeは、道徳的発展に関する線形的、テレオロジー的、階層的仮定とどのように対比するのでしょうか？
「queer」という言葉は、少なくとも1980年代初頭からジェンダーやセクシュアリティの規範的な理解を超えた経験を表すために使われてきた。これらの経験は、多くの場合、西洋文化とその家父長制的信念システムに深く埋め込まれている時間と時間の伝統的な概念に挑戦します。Queer temporalitiesは、進行と進行の支配的な物語を混乱させ、より関係性のある非線形的な方法に向けて時間の理解を再確認します。この記事では、時間と道徳に関連する4つの重要な概念（因果性、テロ、階層、開発）を探求することによって、道徳に関する私たちの仮定にどのように奇妙なタイムラインが挑戦するかを探求します。また、これらの概念を性教育の領域にどのように適用することができるかについても説明します。
性教育教育のための教育学をどのように学習queer temporalitiesが通知し、教室での知識生産の複数の形態のためのスペースを作成することができるかを見てみましょう。因果関係とは、ある事象が別の事象を引き起こすときに因果関係があるという考えをいう。西洋文化では、これらの関係は通常線形として考えられており、それぞれの事象が前の事象から論理的に従うことを意味している。
健康的な朝食を食べると、一日の終わりにはより多くのエネルギーがあるかもしれません。毎朝歯を磨かないと、息の臭いがします。したがって、時間は連鎖のリンクのように互いに続く離散的な出来事からなると考えがちです。
セックスとセクシュアリティに関しては、この線形モデルは、私たちの欲望とニーズが時間の経過とともに変化するため、機能しません。
人は人生のある段階でカジュアルなセックスを望んでいるかもしれませんが、別の段階でコミットした関係に落ち着きたいと思っています。Queer temporalityは因果性のこの線形的な概念に抵抗し、代わりに連続的な性質ではなくイベントの複雑さと相互連結性を強調している。このアプローチは、すべての瞬間を接続されていると見なすことを奨励します。それらを別個で明確なものとして扱うのではなく、奇妙な時間変化はイベントを連続的な全体の一部として扱う。ですから彼らは、ある行動が不道徳であるという考えに挑戦します。
Telosはギリシャの「終わり」または「目標」であり、これはすべてがそれが目指すエンドポイントを持っているという考えを指します。道徳的には、テロはしばしば人々が移動するために熱望しなければならない目標や理想的な状態を説明します。
「プラトン共和国」で、彼は正義は最高の善であり、すべての人々がそれのために努力すべきであると主張します。西洋文化では、テレオロジー的思考は、道徳的に許容される行動がより高い目標につながると見なされ、不道徳な人々はその道から逸脱していると見なされる。セクシュアリティ教育の文脈では、生徒が最終的な目標（禁欲など）に達するまで、異なる形の性的行動を探求する段階を進めることが期待できます。
Queer temporalityは、誰もが移動すべきエンドポイントまたはエンドポイントがないと仮定することによって、この理解に違反します。代わりに、人々は人生を通して複数の段階を経験し、何度も何度も彼らに戻ってくるかもしれません。彼らはまた、性を持つか、または関係を持つ1つの正しい方法があるという考えを拒否します。したがって、Queer-temporal関係は、道徳に関するクラスとカリキュラムをどのように構成するかについての階層的な仮定に抵抗する。
階層は、その認識された意義に基づいて、あるものを別のものよりもランク付けすることを含みます。時間に適用すると、階層はある瞬間が他の瞬間よりも重要であると仮定し、ある出来事は他の出来事よりも良い結果をもたらす。西洋文化では、男性が女性より優れていると見なされ、異性愛が同性愛よりも自然であると考えられる家父長制を正当化するためにこの概念が使用されてきた。時間のこの階層的な見方は、特定の性行為が他のものよりも道徳的であることを暗示して、他のものよりもある特定の方法に優先します。
伝統的なセクシュアリティ教育は、多くの場合、性的関係の理想的な形態として一夫一婦制や生涯のコミットメントなどの異常な慣行を強調しています。しかし、奇妙な一時性はこれらの階層に挑戦し、すべての経験が有効で尊敬に値することを示唆しています。「最善」や「最悪」と捉えるのではなく、教室で複数の表現のための空間を作ることに集中すべきです。これは、学生に自分の価値観を押し付けるのではなく、異なる形の親密さを探求し、自分に最も適したものを議論する機会を与えることによって行うことができます。
開発とは、成長と変化の過程を指す。西洋の文化では、発達は進歩的であると見なされがちであり、人々は幼少期から青年期から成人期に移行する。
このアイデアは、未成熟から成熟した行動への直線的な進行を仮定します。Queer temporalityはこの仮定を拒否し、代わりに人間が生涯を通じてさまざまな段階を行き来できることを強調した。彼らはまた、それぞれの人の経験がユニークであるため、道徳的な発展の唯一の正しい方法がないことを示唆しています。人間の発達の複雑さを認識し、queer temporalityは、私たちが教室で性教育をどのように教えるかを再定義することができます。大人になる方法を学生に教えることだけに焦点を当てるのではなく、異なる年齢や人生の段階で異なる性的行動に従事する力を与えることを検討することができます。このアプローチは、学生がどのタイプの関係が最善であるかについて情報に基づいた意思決定を行い、選択の責任を取るよう奨励するのに役立ちます。
クイア時間の利点は、
の時間について考える別の方法を提供します
queer timeは、道徳的発展に関する線形的、テレオロジー的、階層的な仮定にどのように対応していますか？
Queerのタイムエクスペリエンスは、しばしば非線形性、丸み、年表の違反によって特徴付けられます。これは、異常と家父長的な価値観に根ざした進歩と進化に賭ける支配的な文化的物語への抵抗として理解することができます。