In che modo l'esperienza queer-temporale affronta i presupposti lineari, teleologici e gerarchici sullo sviluppo morale?
La parolà queer "viene utilizzata per descrivere esperienze che vanno oltre la comprensione normativa del sesso e della sessualità, almeno dall'inizio degli anni Ottanta. Questa esperienza spesso sfida le concezioni tradizionali del tempo e del tempo, che sono profondamente radicate nelle culture occidentali e nei loro sistemi patriarcali di convinzione. La quiete-temporalità compromette le narrazioni dominanti del progresso e della progressione e riorientano la nostra comprensione del tempo verso modi più relazionali e non lineari di essere. Questo articolo studierà come le strane tempistiche sfidano le nostre ipotesi morali, esplorando quattro concetti chiave legati al tempo e alla morale: causalità, corpo, gerarchia e sviluppo. Discuteremo anche come questi concetti possono essere applicati al campo dell'educazione sessuale, che è generalmente orientato a insegnare agli studenti a muoversi attraverso la fase di apprendimento e maturazione verso un obiettivo idealizzato o il punto finale.
Esamineremo come l'apprendimento dei tempi di tempo può informare le nostre pedagogie per l'educazione sessuale e creare spazio per diverse forme di produzione di conoscenza in classe.
Causalità si riferisce all'idea che esiste una relazione tra causa e effetto quando un evento causa un altro evento. Nella cultura occidentale, queste relazioni sono generalmente concepite come lineari, il che significa che ogni evento è logicamente seguito dal precedente.
Se si mangia una colazione sana, si può avere più energia alla fine della giornata. Se non ti lavi i denti ogni mattina, il respiro non puzza. Quindi tendiamo a pensare al tempo come costituito da eventi discreti che seguono l'uno l'altro come anelli della catena.
Quando si tratta di sesso e sessualità, questo modello lineare non funziona perché i nostri desideri e i nostri bisogni cambiano nel tempo.
Una persona può avere un forte desiderio di sesso casuale in una fase della vita, ma poi scopre di voler vivere una relazione leale in un'altra fase. La quiete-temporale resiste a questo concetto lineare di causalità, sottolineando invece la complessità e la relazione degli eventi e non la loro natura coerente. Questo approccio ci spinge a considerare tutti i punti connessi, e nessun punto è più importante di qualsiasi altro. Invece di vederli come singoli e diversi, strani cambiamenti temporali considerano gli eventi come parte di un intero intero continuo. In questo modo, sfidano l'idea che certi comportamenti sono immorali semplicemente perché avvengono prima o dopo nella vita.
Telos è «fine» o «fine» greco, e questo si riferisce all'idea che tutto ha il punto finale a cui aspira. Moralmente, il corpo spesso descrive lo scopo o la condizione ideale verso cui le persone devono impegnarsi per muoversi.
In «Repubblica di Platone» sostiene che la giustizia è un bene superiore e che tutti gli uomini devono impegnarsi per esso. Nella cultura occidentale, il pensiero teleologico tende a privilegiare determinati modi di essere sopra gli altri, mentre il comportamento moralmente accettabile è considerato come conducente verso un obiettivo più alto, mentre l'immorale è considerato come una deviazione da questo percorso. Nel contesto dell'educazione sessuale, possiamo aspettarci che gli studenti progrediscano nelle fasi di studio di diverse forme di comportamento sessuale fino a raggiungere l'obiettivo finale (come l'astinenza).
La temporalità di Quire rompe questa comprensione, suggerendo che non c'è un punto finale o un punto finale verso il quale tutti devono andare. Invece, le persone possono sperimentare diversi stadi durante la loro vita e tornare a loro ancora e ancora. Rifiutano anche l'idea che ci sia un unico modo giusto per fare sesso o avere una relazione.Le relazioni a tempo determinato si oppongono quindi ai presupposti gerarchici su come strutturare le nostre classi e programmi di studio intorno alla morale.
La gerarchia include classificare una cosa su un'altra in base alla sua rilevanza prevista. Nell'applicare al tempo la gerarchia suggerisce che alcuni aspetti sono più importanti di altri, mentre alcuni eventi portano a risultati migliori di altri. Nelle culture occidentali, questo concetto è stato usato per giustificare i sistemi patriarcali in cui gli uomini sono considerati superiori alle donne e l'eterosessualità è considerata più naturale dell'omosessualità. Questa visione gerarchica del tempo dà un vantaggio a certi modi di essere sugli altri, implicando che certe pratiche sessuali sono più morali di altri.
L'educazione sessuale tradizionale spesso sottolinea le pratiche eteronormative, come la monogamia e l'impegno a vita, come la forma ideale di rapporti sessuali. Ma la strana temporalità sfida queste gerarchie, suggerendo che tutte le esperienze sono valide e meritano rispetto. Invece di considerare alcune persone come «migliori» o «peggiori», dobbiamo concentrarci sulla creazione di uno spazio per diverse forme di espressione in classe. Possiamo farlo offrendo agli studenti la possibilità di esplorare le varie forme di intimità e discutere cosa è meglio per loro personalmente piuttosto che imporre loro i propri valori.
Lo sviluppo si riferisce al processo di crescita e al cambiamento nel tempo. Nella cultura occidentale lo sviluppo è generalmente considerato come progressivo quando le persone si spostano dall'infanzia all'adolescenza alla vita adulta.
Questa idea prevede una progressione lineare da un comportamento immaturo a maturo, con un solo percorso che porta alla maturazione. La quiete temporale rifiuta questo presupposto, sottolineando invece che le persone possono spostarsi avanti e indietro tra i vari stadi per tutta la vita. Essi suggeriscono inoltre che non esiste un modo giusto per lo sviluppo morale, perché l'esperienza di ogni individuo è unica. Riconoscendo la complessità dello sviluppo umano, la temporalità di un quarto ci permette di rivedere il modo in cui insegniamo l'educazione sessuale in classe. Invece di concentrarci esclusivamente sull'insegnare agli studenti come diventare adulti, potremmo considerare la possibilità di dare loro la possibilità di partecipare a diversi comportamenti sessuali in diverse età e fasi della vita. Questo approccio aiuterà gli studenti a prendere decisioni fondate su quali sono le relazioni più adatte per loro e li spingerà ad assumersi la responsabilità delle proprie scelte.
Agevolazioni a tempo pieno offrono un modo alternativo di riflettere sul tempo che
In che modo l'esperienza queer-temporale affronta i presupposti lineari, teleologici e gerarchici sullo sviluppo morale?
Le esperienze del tempo sono spesso caratterizzate da non linearità, arrotondamento e disturbo cronologico. Questo può essere compreso come una resistenza alle narrazioni culturali dominanti, che puntano sul progresso e sull'evoluzione, che si fondano in valori eteronormativi e patriarcali.