教師は、LGBTQ+として識別する人を含むすべての学生のための包括的で安全な教室環境を作成する上で重要な役割を果たしています。教師がこれらの条件を作成するとき、それは彼らの学生の間のqueerphobic関係を減らし、誰もが受け入れられ、サポートされていると感じる肯定的な学習環境を促進するのに役立ちます。効果的なアプローチには、アンチバイアス教育、ジェンダー・アイデンティティに関するオープンな議論、包括的な言語の使用、親/介護者のためのリソースの提供、学生の参加の奨励、いじめや差別に関する明確な政策の策定などがあります。
アンチバイアス教育は、性的指向、性同一性、人種、宗教、民族、能力などに基づいてステレオタイプ、偏見、偏見を認識し、挑戦することを学生に教えるために重要です。教師はまた、バイナリ（男性/女性）を超えたジェンダーのアイデンティティについて学生と正直で思慮深い会話をし、異なるジェンダーのアイデンティティを持っているかもしれない異なる背景の人々の例を与えるべきです。そうすることで、厳格なジェンダー規範に従って圧力を軽減し、非バイナリアイデンティティの採用を促進する「男性的」または「女性的」であることを理解することができます。
性同一性についてのオープンな議論は、固定属性ではなく、性別、性別、セクシュアリティが社会的にどのように構築されているかについて、教師と学生の間で有意義な対話を可能にするため、重要です。また、学生たちに質問する機会を与え、判断や嘲笑を恐れずに自分のアイデンティティに関連した経験を共有します。教師は、性同一性（トランスジェンダー、インターセックス、アジェンダーなど）について話すときに適切な用語を使用することが重要であり、外見に基づいて誰かのアイデンティティについての仮定を避けることも重要です。
包括的な言語を使用すると、LGBTQ+に関連するスティグマを削除することで、LGBTQ+のアイデンティティを正規化できます。
「男の子と女の子」と言うのではなく、教師は「学生」と言うことができます。教師は誰かを「彼女」または「彼」と呼ぶのではなく、単にファーストネームで呼ぶことができます。このアプローチは、性同一性に関係なく、すべての学生に対する敬意を示し、包括性を奨励します。
親/介護者にリソースを提供することは、家族が自分の子供のアイデンティティをよりよく理解し、自宅での受け入れを促進するのを助けることができます。queerphobia、 LGBTQ+Rights、 Alliancesに関する書籍、ウェブサイト、記事、ビデオなどのリソースは、子供のニーズをよりよくサポートする方法を親/介護者に教えることができます。
学生の参加を奨励することは、学生が常に他の場所でその経験を持っているとは限らない学習スペースで聞こえ、エンパワーを感じることができるので重要です。グループディスカッション、ディベート、プレゼンテーションなどの活動は、セクシュアリティやジェンダーのアイデンティティに関連する個人的な考えや経験を共有するために、あざけりや恥ずかしさを恐れずに、学生が自分自身を本物に表現するのに役立ちます。
教師は、必要に応じて学生が匿名で質問できる安全なスペースを作成する必要があります。
いじめや差別に関する明確な方針を確立することは、性的指向や性同一性に基づいて他の人を排除する行動が環境教室で容認されないというメッセージを送信します。それはまた、誰もが自分のアイデンティティを理解したり承認したりしていない仲間からの報復を恐れずに自分自身を公然と表現することを確実にします。教師は、誰かが同情的な発言をしたり、他の種類の偏見（名前の呼び出しなど）に従事したときの反応を含む、彼らがお互いをどのように扱うかについて、すべての学生に明確な期待を設定する必要があります。
queerphobiaを減らし、包括的で肯定的で心理的に支持的な学習スペースを開発するのに最も効果的な教育的アプローチは何ですか？
LGBTQ+アイデンティティの融合性と包含性を重視する教育アプローチは、queerphobiaを減らし、より支持的な学習環境を作るのに効果的かもしれません。これらのアプローチには、queerトピックをカリキュラムに統合し、ゲストスピーカーやロールモデルを通じてqueerの可視性を促進し、性格に基づいて差別に直面する可能性のある学生にリソースを提供することが含まれます。