È importante riconoscere che i sistemi educativi possono essere inclusivi per le persone che si identificano come fluidi e non. Ciò significa che non esiste una visione rigida o fissa del campo, della razza, dell'etnia, della religione, delle capacità, ecc. che può aiutare gli studenti a sentirsi più a proprio agio esprimendo la loro vera essenza senza paura di essere giudicati.
Inoltre, gli insegnanti devono riconoscere l'importanza di offrire un'esperienza di apprendimento uguale a tutti gli studenti, indipendentemente dalla loro origine, cultura o sistema di convinzione. Gli insegnanti devono cercare di creare un ambiente in cui gli studenti si sentano abbastanza sicuri da esplorare diverse identità, tra cui quelle che sfidano classifiche tradizionali, come gli uomini/donne binari o teorie eteronormative su partnership romantiche. Facendo questo, le strutture educative possono permettere agli studenti di crescere in persone complete e di aiutarli a comprendere come la società affronta i diversi tipi di persone. A loro volta, diventeranno cittadini informati, pronti a interagire con gli altri delle diverse comunità.
Inoltre, è importante ricordare che l'identità non si adatta sempre con attenzione ai bordi prescritti. Le personalità mutevoli di genere possono essere identificate come maschili e femminili a seconda del contesto o della situazione; Pertanto, gli educatori devono evitare che i ruoli di genere siano pregiudizievoli quando interagiscono con questi studenti. Allo stesso modo, l'orientamento sessuale può cambiare per tutta la vita e non sempre può essere limitato esclusivamente ad una singola etichetta - quindi gli insegnanti devono astenersi dall'imporre aspettative ai giovani prima di avere tempo per la ricerca e la consapevolezza. Essi dovrebbero invece cercare di evidenziare la diversità tra gli studenti, sostenendo percorsi individualizzati di consapevolezza, piuttosto che imporre la conformità a una serie limitata di opzioni preconfezionate.
Infine, le strutture educative possono anche promuovere relazioni sane tra coetanei che non condividono necessariamente visioni o valori simili, ma vogliono comunque rispettare le differenze tra loro attraverso la comunicazione aperta e la collaborazione. Ciò può includere la creazione di opportunità di dialogo su temi come la politica di identità di genere o la contestazione di norme legate al romanticismo, senza il presupposto che c'è solo un modo per amare qualcun altro.
In ultima analisi, l'istruzione dovrebbe promuovere la comprensione, non rafforzare gli stereotipi basati su ideologie obsolete - ciò che richiede un approccio inclusivo quando tutti si sentono visti e ascoltati senza paura di essere giudicati o esclusi.
Le strutture educative possono prendere in considerazione un'identità variabile senza definire prematuramente categorie o aspettative?
Oggi l'identità fluida diventa una parte sempre più accettabile dell'autosufficienza delle persone. In questo contesto, i sistemi educativi non devono imporre categorie o aspettative fisse agli studenti che si identificano con identità multiple o che stanno ancora studiando le proprie identità, ma piuttosto fornire loro le risorse necessarie per comprendere e esprimere i loro molteplici «io». Uno studente può essere un maschio americano di origine asiatica, un artista cristiano gay, estroverso introverso, ecc