من المهم الاعتراف بأن نظم التعليم يمكن أن تكون شاملة للأشخاص الذين يعتبرون مائعين وغير ثنائيين. هذا يعني أنه لا توجد مفاهيم جامدة أو ثابتة للجنس والعرق والعرق والدين والقدرة وما إلى ذلك يمكن أن تساعد الطلاب على الشعور براحة أكبر في التعبير عن أنفسهم الحقيقية دون خوف من الحكم. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلمين الاعتراف بأهمية توفير تجربة تعليمية متساوية لجميع الطلاب بغض النظر عن خلفيتهم أو ثقافتهم أو نظامهم العقائدي. يجب على المعلمين السعي لخلق بيئة يشعر فيها الطلاب بالأمان الكافي لاستكشاف هويات متنوعة، بما في ذلك تلك التي تتحدى التصنيفات التقليدية مثل الافتراضات الثنائية أو غير المتجانسة حول الشراكات الرومانسية. من خلال القيام بذلك، يمكن للهياكل التعليمية أن تسمح للطلاب بالنمو ليصبحوا أشخاصًا من جميع النواحي، بالإضافة إلى مساعدتهم على فهم كيف ينظر المجتمع إلى أنواع مختلفة من الأشخاص. في المقابل، سيصبحون مواطنين مطلعين ومستعدين للتفاعل الهادف مع الآخرين من مختلف المجتمعات. بالإضافة إلى ذلك، من المهم تذكر أن الهوية لا تتناسب دائمًا بدقة مع الإطار المحدد. يمكن تحديد الشخصيات المائعة بين الجنسين على أنها ذكور وإناث حسب السياق أو الحالة ؛ لذلك، ينبغي للمعلمين تجنب المفاهيم المسبقة لأدوار الجنسين عند التفاعل مع هؤلاء الطلاب. وبالمثل، يمكن أن يتغير التوجه الجنسي طوال الحياة وقد لا يقتصر دائمًا على تسمية واحدة فقط - وبالتالي يجب على المعلمين الامتناع عن فرض التوقعات على الشباب قبل أن يكون لديهم الوقت للبحث واكتشاف الذات. بدلاً من ذلك، يجب أن يسعوا للاحتفال بالتنوع بين التلاميذ من خلال دعم المسارات الفردية للوعي الذاتي بدلاً من فرض الامتثال على مجموعة محدودة من الخيارات المحددة مسبقًا. أخيرًا، يمكن للهياكل التعليمية أيضًا تعزيز العلاقات الصحية بين الأقران الذين لا يشتركون بالضرورة في وجهات نظر أو قيم عالمية مماثلة، لكنهم ما زالوا يريدون احترام اختلافات بعضهم البعض من خلال التواصل والتعاون المفتوحين. يمكن أن يشمل ذلك خلق فرص للحوار حول مواضيع مثل سياسات الهوية الجنسية أو المعايير الصعبة المحيطة بالرومانسية دون افتراض وجود طريقة واحدة فقط لحب شخص آخر.
في نهاية المطاف، يجب أن يعزز التعليم التفاهم، وليس تعزيز الصور النمطية القائمة على أيديولوجيات عفا عليها الزمن - وهو أمر يتطلب نهجًا شاملاً حيث يشعر الجميع بالرؤية والاستماع دون خوف من الحكم أو الاستبعاد.
هل يمكن للهياكل التعليمية أن تستوعب هويات السوائل دون تصنيف سابق لأوانه أو توقعات ؟
اليوم، أصبحت الهوية السائلة جزءًا مقبولًا بشكل متزايد من إحساس الناس بالذات. في هذا السياق، يجب ألا تفرض النظم التعليمية فئات أو توقعات ثابتة على الطلاب الذين يتعرفون على هويات متعددة أو لا يزالون يتعلمون هوياتهم، بل يجب أن تزودهم بالموارد اللازمة لفهم والتعبير عن ذواتهم المتعددة. يمكن للطالب أن يكون رجلاً أمريكيًا آسيويًا، وفنانًا مسيحيًا مثليًا، ومنفتحًا انطوائيًا، إلخ.