Comment une pédagogie basée sur un cadre queer peut-elle perturber non seulement le contenu, mais aussi les relations espace-temps, la hiérarchie du pouvoir et le contrat d'apprentissage/apprentissage lui-même?
Quand nous pensons à l'éducation, il est important de considérer comment les formes traditionnelles d'apprentissage peuvent perpétuer les structures oppressives telles que le double sexe, l'hétéronormatisme et le cishétheropatriarcat. La pédagogie queer offre une autre façon de penser l'apprentissage qui défie ces normes et crée des espaces plus inclusifs pour tous les étudiants. En créant un espace dans lequel les élèves peuvent s'exprimer de manière crédible sans crainte de condamnation ou de représailles, les enseignants peuvent créer un environnement de classe plus juste. Cela peut se faire en intégrant le débat identitaire dans le curriculum, en utilisant des méthodes d'évaluation non conventionnelles et en développant l'empathie entre les élèves et les enseignants. Ainsi, une pédagogie étrange contribue à détruire la dynamique du pouvoir dans la classe et permet également d'explorer davantage les sujets liés au sexe, à la sexualité, à l'érotisme, à l'intimité et aux relations.
Un exemple de pédagogie étrange est la méthode « contractuelle ». Traditionnellement, les enseignants ont le pouvoir sur leurs élèves et leur imposent des règles.
Cependant, en concluant des accords avec les étudiants au début de chaque semestre, les enseignants peuvent partager le pouvoir et prendre des décisions dans la classe. Ce processus consiste à établir les attentes quant à ce qui se passera au cours du semestre, y compris les politiques d'évaluation, les exigences en matière d'assiduité et les recommandations de participation. Il permet également aux étudiants d'exprimer toutes les préoccupations qu'ils peuvent avoir au sujet de la structure de la classe et aide tout le monde à se sentir à l'aise de participer. En mettant en œuvre cette méthode, les enseignants peuvent créer un environnement d'apprentissage sûr et favorable qui encourage la communication et la collaboration.
Un autre aspect de la pédagogie queer est la rupture des relations entre le temps et l'espace. Traditionnellement, les classes suivent une chronologie linéaire, passant d'un thème à un autre dans un ordre séquentiel. La pédagogie queer récuse cette structure en soulignant l'importance de l'étude interdisciplinaire.
Par exemple, au lieu d'enseigner la littérature et l'histoire séparément, les enseignants pourraient utiliser la littérature pour étudier des événements historiques ou vice versa. Cette approche souligne les liens entre les différentes matières et encourage les étudiants à réfléchir de manière critique à la façon dont les connaissances interagissent entre les disciplines.
En outre, il brise le fossé entre la vie scolaire et la vie familiale, car les élèves ont plus de souplesse dans le moment et l'endroit où ils accomplissent leurs tâches.
Enfin, des pédagogies étranges défient les conceptions traditionnelles du sexe et de la sexualité dans l'éducation. Les enseignants peuvent inclure des discussions sur l'identité dans les cours sur des sujets tels que l'histoire ou les arts linguistiques, permettant aux élèves d'interagir avec ces concepts d'une manière nouvelle.
Par exemple, en lisant « Au-dessus de l'abîme dans le seigle », les enseignants peuvent poser des questions sur la relation de Holden avec les femmes ou sa lutte contre la virilité. De même, le débat sur l'histoire américaine précoce pourrait se concentrer sur la façon dont le colonialisme a influencé les tribus indiennes et leurs relations les unes avec les autres. En étudiant les questions de pouvoir et de privilège à travers le contenu des cours, les enseignants peuvent aider les étudiants à développer leur savoir-faire critique et à créer un environnement inclusif pour tous les élèves.
En conclusion, la pédagogie queer propose une approche innovante de l'éducation qui récuse les structures oppressives et crée un espace sûr pour tous les étudiants. En introduisant des méthodes contractuelles, en détruisant les relations entre le temps et l'espace et en incluant des discussions identitaires dans le contenu du cours, les enseignants peuvent créer un environnement d'apprentissage équitable où toutes les voix seront entendues.Cette approche permet d'explorer davantage les sujets liés au sexe, à la sexualité, à l'érotisme, à l'intimité et aux relations, ce qui conduit finalement à des apprenants plus engagés et autorisés.
Comment une pédagogie développée sur la base d'un cadre queer peut-elle perturber non seulement le contenu, mais aussi les relations espace-temps, les hiérarchies de pouvoir et le contrat d'enseignement/apprentissage lui-même ?
Les cadres de Queer défient les concepts traditionnels de la dynamique du temps, de l'espace et du pouvoir dans l'éducation. La pédagogie qui intègre ces structures peut créer un environnement dans lequel les élèves se sentent en sécurité pour exprimer leur identité et apprendre de nouvelles façons en détruisant les structures traditionnelles d'apprentissage. Cela peut se faire en créant un programme non linéaire qui met l'accent sur la participation et la collaboration des élèves plutôt que sur l'apprentissage sous la direction d'un enseignant.