Las microagresiones se definen como un comportamiento sutil, a menudo no intencionado, que comunica informes negativos sobre ciertos grupos de personas en función de sus características personales. En los centros educativos, las microagresiones pueden dirigirse a estudiantes o profesores, y pueden adoptar diversas formas, como comentarios despectivos, insultos, excluir a alguien de la actividad, ignorarlos o bromear a su costa. La microagresión puede tomar forma y tener un efecto acumulativo en la autoestima, lo que conduce a una sensación de marginación, aislamiento y disminución de la propiedad. Las políticas institucionales que promueven la inclusión, la equidad, la diversidad y la inclusión pueden ayudar a mitigar esos efectos creando un entorno propicio para todas las personas, independientemente de su origen.
Un ejemplo de cómo la microagresión puede afectar la autoestima es el fenómeno de la «mera presencia», cuando las personas se perciben negativamente cuando están expuestas a estereotipos o prejuicios.
Por ejemplo, si un estudiante escucha comentarios como «los negros son perezosos», «las mujeres no saben bien de matemáticas», o «los gays son promiscuos», pueden asimilar esas creencias y empezar a dudar de sus propias habilidades. Esto puede conducir a una menor motivación, una menor productividad y una mayor ansiedad, lo que afecta su bienestar general y el éxito académico.
Las políticas institucionales que promueven la inclusión, la equidad y la diversidad pueden resolver este problema de varias maneras. En primer lugar, pueden proporcionar programas de capacitación para maestros y personal para crear conciencia de prejuicios implícitos y actitudes inconscientes hacia las diferentes identidades. En segundo lugar, pueden establecer políticas contra el acoso que definan los límites y las consecuencias claras de las conductas discriminatorias, incluidos los casos de microagresión. En tercer lugar, pueden implementar iniciativas de acción afirmativa, como programas de mentoría, becas y reclutamiento enfocado para crear una comunidad más diversa, donde todos sientan que son valorados y apoyados.
Finalmente, pueden crear sistemas de denuncia anónimos para estudiantes y empleados que se enfrentan a microagresiones para que se sientan seguros al hablar sin miedo a la venganza.
En conclusión, los centros educativos desempeñan un papel importante en la formación de la autoestima y resiliencia de sus alumnos y profesores. La microagresión contribuye significativamente a este proceso, pero las políticas institucionales pueden mitigar estos efectos creando un entorno favorable para todas las personas, independientemente de su origen.
¿Cómo se acumulan las microagresiones en los centros educativos para influir en la autoestima y qué políticas institucionales pueden mitigar estos efectos?
La microagresión se define como un insulto verbal, conductual o ambiental breve y corriente que transmite mensajes hostiles, peyorativos o negativos a las personas destinatarias en función de su pertenencia a un grupo social. Las microagresiones suelen ser reportadas por estudiantes de grupos minoritarios en instituciones educativas, como los centros estudiantiles (Davis, 2018).