Les micro-agressions sont définies comme un comportement subtil, souvent involontaire, qui rapporte des rapports négatifs sur certains groupes de personnes en fonction de leurs caractéristiques personnelles. Dans les établissements d'enseignement, les micro-agressions peuvent être dirigées vers des étudiants ou des enseignants, et elles peuvent prendre diverses formes, telles que des remarques péjoratives, des insultes, l'exclusion de quelqu'un de l'activité, les ignorer ou des blagues à leurs frais. La micro-agressivité peut se former et avoir un effet accumulatif sur l'estime de soi, ce qui entraîne un sentiment de marginalisation, d'exclusion et de diminution de la propriété. Les politiques institutionnelles qui promeuvent l'inclusion, l'équité, la diversité et l'inclusion peuvent contribuer à atténuer ces effets en créant un environnement propice pour tous, quelle que soit leur origine.
Un exemple de la façon dont la micro-agression peut affecter l'estime de soi est le phénomène de la « simple présence », où les gens se perçoivent négativement quand ils sont soumis à des stéréotypes ou des préjugés.
Par exemple, si un étudiant entend des commentaires tels que « les Noirs sont paresseux », « les femmes ne connaissent pas bien les mathématiques », ou « les gays sont désordonnés », ils peuvent assimiler ces croyances et commencer à douter de leurs propres capacités. Cela peut entraîner une diminution de la motivation, une baisse de la productivité et une augmentation de l'anxiété, ce qui affecte leur bien-être général et leur réussite scolaire.
Les politiques institutionnelles qui favorisent l'inclusion, la justice et la diversité peuvent résoudre ce problème de plusieurs façons. Tout d'abord, ils peuvent offrir des programmes de formation aux enseignants et au personnel afin de les sensibiliser aux préjugés implicites et aux attitudes inconscientes à l'égard des différentes identités. Deuxièmement, ils peuvent élaborer des politiques contre le harcèlement qui définissent clairement les limites et les conséquences des comportements discriminatoires, y compris les cas de micro-agression. Troisièmement, ils peuvent mettre en œuvre des initiatives d'action positive, telles que des programmes de mentorat, des bourses d'études et des recrutements ciblés pour créer une communauté plus diversifiée où chacun se sent apprécié et soutenu.
Enfin, ils peuvent mettre en place des systèmes de signalement anonymes pour les étudiants et les employés qui sont confrontés à des micro-agressions, afin qu'ils se sentent en sécurité, sans crainte de vengeance.
En conclusion, les établissements d'enseignement jouent un rôle important dans la formation de l'estime de soi et de la résilience de leurs étudiants et enseignants. La microagression contribue grandement à ce processus, mais les politiques institutionnelles peuvent atténuer ces effets en créant un environnement favorable pour tous les êtres humains, quelle que soit leur origine.
Comment les micro-agressions dans les établissements d'enseignement s'accumulent-elles pour influencer l'estime de soi, et quelles politiques institutionnelles peuvent atténuer ces effets ?
La micro-agression est définie comme une insulte verbale, comportementale ou environnementale concise qui transmet des messages hostiles, péjoratifs ou négatifs à des personnes ciblées en fonction de leur appartenance à un groupe social. Les micro-agressions sont généralement signalées par des étudiants appartenant à des groupes minoritaires dans des établissements d'enseignement comme les villes étudiantes (Davis, 2018).