Mikroagresje są definiowane jako subtelne, często niezamierzone zachowania, które zgłaszają negatywne wiadomości o niektórych grupach ludzi w oparciu o ich cechy osobowości. W środowiskach edukacyjnych mikroagresje mogą być skierowane do studentów lub wydziałów, i mogą przyjmować różne formy, takie jak robienie uwag odstępczych, obelgi, wykluczenie kogoś z działalności, ignorowanie ich, lub żarty na ich koszt. Mikroagresje mogą się sumować i wywierać skumulowany wpływ na samoocenę, powodując uczucie marginalizacji, izolacji i zmniejszoną własność. Polityka instytucjonalna promująca integrację społeczną, równość, różnorodność i integrację może pomóc złagodzić te skutki, tworząc sprzyjające środowisko dla wszystkich ludzi, niezależnie od ich pochodzenia.
Jednym z przykładów tego, jak mikroagresje mogą wpływać na samoocenę, jest zjawisko „zwykłej obecności", gdzie ludzie postrzegają siebie negatywnie, gdy są poddawani stereotypom lub uprzedzeniom.
Na przykład, jeśli uczeń słyszy komentarze takie jak „czarni ludzie są leniwi", „kobiety są złe w matematyce", lub „geje są rozwiązłymi", mogą internalizować te przekonania i zaczynają kwestionować własne zdolności. Może to prowadzić do zmniejszenia motywacji, zmniejszenia wydajności i zwiększenia lęku, co wpływa na ich ogólne samopoczucie i sukces akademicki.
Polityka instytucjonalna, która promuje integrację społeczną, sprawiedliwość i różnorodność, może zająć się tym na kilka sposobów. Po pierwsze, mogą one zapewnić programy szkoleniowe dla wydziału i personelu w celu podniesienia świadomości domniemanych stronniczości i nieprzytomności wobec różnych tożsamości. Po drugie, mogą one rozwijać politykę przeciwdziałania molestowaniu, która określa wyraźne granice i konsekwencje dyskryminacyjnego zachowania, w tym przypadki mikroagresji. Po trzecie, mogą one realizować twierdzące inicjatywy działania, takie jak programy mentorskie, stypendia i ukierunkowane rekrutacje, aby stworzyć bardziej zróżnicowaną społeczność, w której każdy czuje się ceniony i wspierany.
Wreszcie mogą tworzyć anonimowe systemy raportowania dla studentów i pracowników, którzy mają do czynienia z mikroagresją, aby czuli się bezpiecznie wypowiadając się bez obawy przed odwetem.
Podsumowując, instytucje odgrywają ważną rolę w budowaniu poczucia własnej wartości i odporności swoich uczniów i nauczycieli. Mikroagresje znacząco przyczyniają się do tego procesu, ale polityka instytucjonalna może złagodzić te skutki, tworząc sprzyjające środowisko dla wszystkich ludzi, niezależnie od ich pochodzenia.
W jaki sposób mikroagresje kumulują się w środowiskach edukacyjnych, aby wpływać na samoocenę i jakie polityki instytucjonalne mogą złagodzić te skutki?
Mikroagresja jest definiowana jako krótki i wspólny werbalny, behawioralny lub środowiskowy znieważenie, które przekazuje wrogie, odstępcze lub negatywne wiadomości do docelowych osób w oparciu o ich przynależność do grupy społecznej. Mikroagresje są powszechnie zgłaszane przez studentów z grup mniejszościowych w środowiskach edukacyjnych, takich jak kampusy college (Davis, 2018).