En los últimos años ha aumentado el deseo de una mayor diversidad e inclusión en la educación superior, especialmente en lo que respecta a las cuestiones relacionadas con la identidad de género y la orientación sexual. De este modo, muchas instituciones han tomado medidas para crear un entorno más inclusivo a través de cambios en las políticas, programas educativos e iniciativas de trabajo con el público dirigidas a aumentar la conciencia y comprensión de las identidades y experiencias LGBTQ +.
Sin embargo, algunos argumentan que este esfuerzo es meramente performativo o simbólico, sin tener una esencia real o un impacto en las experiencias de vida de los estudiantes que se identifican como LGBTQ +. Esto plantea la cuestión de si las universidades pueden implementar programas de estudios y políticas que realmente promuevan una participación, representación y participación significativas más allá de las medidas superficiales.
Para responder a esta pregunta, es importante considerar el contexto histórico de discriminación que enfrentan las personas LGBTQ +, tanto en la academia como en la sociedad en un sentido más amplio. A lo largo de la historia, las personas queer han sido marginadas y excluidas de la sociedad básica debido a su identidad, lo que ha llevado a una opresión y exclusión sistémica que continúa hoy en día. Esto incluye un acceso limitado a la atención de la salud, las oportunidades de empleo, la vivienda y otros servicios básicos. Además, las personas LGBTQ + enfrentan desafíos únicos a la hora de encontrar el éxito académico, incluyendo microagresión, sesgo y discriminación basados en su orientación sexual o identidad de género percibida o real. Las universidades deben tomar medidas para resolver estos problemas a fin de crear un entorno seguro y acogedor para todos los estudiantes.
Una forma de hacerlo es mediante la elaboración deliberada de planes de estudio que den prioridad a las opiniones e historias LGBTQ + en los materiales del curso.
Por ejemplo, los cursos pueden incluir lecturas, ponentes invitados y asignaciones en las que se concentra la experiencia de personas extrañas, destacando sus contribuciones en diferentes campos, así como reconociendo los desafíos que han enfrentado. Las instituciones también pueden incluir la formación de profesores y personal sobre cómo crear un entorno de aulas inclusivo, asegurando que todos los estudiantes se sientan visibles, escuchados y valorados independientemente de su origen.
Otra medida es la implementación de políticas que promuevan la inclusión y la equidad.
Por ejemplo, muchas universidades han adoptado políticas de no discriminación que prohíben explícitamente el acoso y la discriminación por motivos de orientación sexual e identidad de género, y ofrecen recursos como servicios de asesoramiento y grupos de apoyo diseñados específicamente para satisfacer las necesidades de los estudiantes LGBTQ +.
Además, las instituciones pueden trabajar para que sus prácticas de contratación sean inclusivas, involucrando activamente a diferentes candidatos a puestos docentes y administrativos. Esto no sólo apoya a las personas LGBTQ +, sino que también demuestra el compromiso de crear una institución más justa y representativa en general.
Además, las instituciones pueden interactuar con una comunidad más amplia para crear puentes y promover la comprensión. Las asociaciones con organizaciones locales que atienden a comunidades LGBTQ +, la participación en eventos Pride y la realización de conferencias o simposios sobre temas queer son solo algunos ejemplos de formas de conectarse con una comunidad más amplia fuera del campus. Al emprender estas acciones, las universidades pueden ayudar a romper las barreras entre ellas y la comunidad circundante, fomentando eventualmente relaciones y colaboraciones significativas que beneficien a todos los participantes.
En última instancia, la inclusión genuina requiere cambios sistémicos que van más allá de las medidas performativas.Las universidades deben tomar medidas deliberadas para crear un entorno en el que todos los estudiantes se sientan apoyados y autorizados, independientemente de su personalidad. Las universidades pueden avanzar hacia una verdadera representación y participación en la educación superior a través de un diseño curricular centrado, políticas inclusivas y participación comunitaria.
¿Hasta qué punto pueden las universidades aplicar programas y políticas de formación que promuevan la inclusión, representación y participación significativas de las personas LGTBI, además de medidas performativas o simbólicas?
La administración universitaria debe tener en cuenta diversos factores a la hora de crear políticas inclusivas para estudiantes lesbianas, gays, bisexuales y transexuales (LGBT). Estos incluyen cambios en los currículos, como la oferta de cursos sobre historia LGTBI, la prestación de servicios de apoyo a estudiantes LGTBI y la adopción de políticas de no discriminación. Además, deben abogar por una legislación que proteja los derechos de las personas LGBT y contribuir a concienciar sobre los problemas de las personas LGBT a través de las actividades y programas del campus.