في السنوات الأخيرة، كانت هناك رغبة متزايدة في زيادة التنوع والشمول في التعليم العالي، لا سيما فيما يتعلق بالقضايا المتعلقة بالهوية الجنسانية والتوجه الجنسي. على هذا النحو، اتخذت العديد من المؤسسات خطوات لخلق بيئة أكثر شمولاً من خلال تغييرات السياسة والبرامج التعليمية ومبادرات التوعية المجتمعية لزيادة الوعي وفهم هويات وتجارب مجتمع الميم. ومع ذلك، يجادل البعض بأن هذه الجهود مجرد أداء أو رمزية، مع عدم وجود مضمون حقيقي أو تأثير على التجربة الحية للطلاب الذين يعتبرون LGBTQ +. وهذا يثير التساؤل حول ما إذا كان بإمكان الجامعات تنفيذ المناهج والسياسات التي تعزز المشاركة والتمثيل والمشاركة بشكل هادف بما يتجاوز التدابير السطحية. للإجابة على هذا السؤال، من المهم النظر في السياق التاريخي للتمييز الذي يواجهه أفراد مجتمع الميم، سواء في الأوساط الأكاديمية أو في المجتمع على نطاق أوسع. عبر التاريخ، تم تهميش الأشخاص المثليين واستبعادهم من المجتمع السائد بسبب هويتهم، مما أدى إلى اضطهاد وإقصاء منهجيين مستمرين حتى اليوم. وهذا يشمل الوصول المحدود إلى الرعاية الصحية وفرص العمل والإسكان والخدمات الأساسية الأخرى. بالإضافة إلى ذلك، يواجه الأشخاص من مجتمع الميم تحديات فريدة عند السعي لتحقيق النجاح الأكاديمي، بما في ذلك الاعتداءات الدقيقة والتحيز والتمييز على أساس ميولهم الجنسية أو هويتهم الجنسية المتصورة أو الفعلية. يجب على الجامعات اتخاذ إجراءات لمعالجة هذه القضايا لخلق بيئة آمنة ومرحبة لجميع الطلاب.
تتمثل إحدى طرق القيام بذلك في تطوير المناهج الدراسية المدروس الذي يعطي الأولوية لوجهات نظر وقصص LGBTQ + في مواد الدورة. على سبيل المثال، قد تشمل الدورات قراءات ومتحدثين ضيوف ومهام تركز على تجارب الأشخاص المثليين، وتسليط الضوء على مساهماتهم في مختلف المجالات بالإضافة إلى الاعتراف بالتحديات التي واجهوها. يمكن أن تشمل المؤسسات أيضًا تثقيف أعضاء هيئة التدريس والموظفين حول كيفية خلق بيئة فصل دراسي شاملة، وضمان شعور جميع الطلاب بأنهم مرئيون ومسمعون ومقدرون بغض النظر عن خلفيتهم. ومن التدابير الأخرى تنفيذ السياسات التي تعزز الشمولية والإنصاف. على سبيل المثال، اعتمدت العديد من الجامعات سياسات عدم التمييز التي تحظر صراحة التحرش والتمييز على أساس التوجه الجنسي والهوية الجنسية، بالإضافة إلى تقديم موارد مثل خدمات المشورة ومجموعات الدعم المصممة خصيصًا لتلبية احتياجات طلاب LGBTQ +. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمؤسسات العمل على ضمان أن تكون ممارسات التوظيف الخاصة بها شاملة من خلال إشراك مختلف المرشحين بنشاط في المناصب التعليمية والإدارية. هذا لا يدعم فقط أفراد مجتمع الميم، ولكنه يظهر أيضًا التزامًا بإنشاء مؤسسة أكثر إنصافًا وتمثيلًا بشكل عام. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمؤسسات التعامل مع المجتمع الأوسع لبناء الجسور وتعزيز التفاهم. الشراكة مع المنظمات المحلية التي تخدم مجتمعات LGBTQ +، والمشاركة في أحداث Pride، واستضافة محاضرات أو ندوات حول مواضيع الكوير ليست سوى أمثلة قليلة على طرق التواصل مع المجتمع الأوسع خارج الحرم الجامعي. من خلال اتخاذ هذه الإجراءات، يمكن للجامعات المساعدة في كسر الحواجز بينها وبين المجتمع المحيط، وفي النهاية تعزيز العلاقات والتعاون الهادف الذي يفيد جميع المعنيين.
في النهاية، يتطلب الشمول الحقيقي تغييرات منهجية تتجاوز مقاييس الأداء. يجب أن تتخذ الجامعات خطوات مدروسة لخلق بيئة يشعر فيها جميع الطلاب بالدعم والتمكين، بغض النظر عن هويتهم. من خلال تطوير المناهج المركزة، والسياسات الشاملة، والمشاركة المجتمعية، يمكن للجامعات التحرك نحو التمثيل الحقيقي والمشاركة في التعليم العالي.
إلى أي مدى يمكن للجامعات تنفيذ المناهج والسياسات التي تعزز إدماج المثليين وتمثيلهم ومشاركتهم بشكل هادف بما يتجاوز التدابير الأدائية أو الرمزية ؟
ينبغي لإدارة الجامعة أن تأخذ في الاعتبار عوامل مختلفة عند وضع سياسات شاملة للطلاب المثليات والمثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية (LGBT). وتشمل هذه التغييرات في المناهج الدراسية مثل تقديم دورات حول تاريخ المثليين، وتوفير خدمات الدعم للطلاب المثليين، واعتماد سياسات عدم التمييز. بالإضافة إلى ذلك، يجب عليهم الدعوة إلى تشريع يحمي حقوق المثليين وتعزيز الوعي بقضايا المثليين من خلال الأحداث والبرامج في الحرم الجامعي.