Se presta mayor atención al problema del bullying en los centros educativos, especialmente la forma en que afectan a grupos marginados como las personas LGBTQ +. La intimidación puede adoptar diversas formas, desde el acoso verbal hasta la violencia física, y puede tener consecuencias devastadoras para quienes la experimentan. Este artículo examinará cómo las respuestas institucionales al bullying forman en los estudiantes queer una percepción de la justicia, la seguridad y la confianza en el poder.
Una de las principales formas de influir en las respuestas institucionales de los estudiantes queer es su sentido percibido de la justicia. Cuando los hooligans no son responsables de sus acciones, los estudiantes extraños pueden sentir que están siendo perseguidos injustamente y que el sistema está construido contra ellos. Pueden sentirse decepcionados de que la escuela u otras autoridades se preocupen por su bienestar y seguridad, y esto puede llevar a una falta de confianza en esas instituciones.
Cuando el bullying es rechazado como «solo niños siendo niños» o algo que debe ser ignorado, envía el mensaje de que ciertos comportamientos son aceptables y que las víctimas no merecen protección. Entonces, los estudiantes queer pueden empezar a preguntarse si el sistema realmente busca proporcionarles un entorno de aprendizaje seguro.
Otro aspecto importante de la respuesta institucional al bullying es su impacto en la sensación de seguridad de los estudiantes. Si los estudiantes extraños no se sienten seguros en sus escuelas, es menos probable que asistan a clases o participen plenamente en actividades extraescolares. También pueden evitar interactuar con sus compañeros por temor a más bullying o daño. Esto puede afectar negativamente su rendimiento académico y su bienestar general.
Si las escuelas no toman medidas para proteger a las personas LGBTQ + de la intimidación, esto envía el mensaje de que no son valoradas por los miembros de la comunidad y que su experiencia no importa. Esto puede llevar a una sensación de aislamiento y alienación, lo que puede socavar aún más su sensación de seguridad.
Las reacciones institucionales al bullying también pueden generar la confianza de estudiantes extraños en figuras de autoridad, como maestros y administradores. Cuando los profesores y el personal no intervienen en los casos de acoso y no toman medidas para eliminarlos, los alumnos pueden considerarlos indiferentes o incluso cómplices de los malos tratos. Esto podría socavar su confianza en los adultos, que deben proporcionar apoyo y liderazgo, lo que llevaría a la desconfianza y la separación. También puede crear una cultura en la que los hooligans se sientan envalentonados y no rindan cuentas por sus actos, perpetuando el ciclo de violencia.
Las respuestas institucionales al bullying tienen implicaciones de largo alcance para la percepción de los estudiantes queer de la justicia, la seguridad y la confianza en el poder. Sin llevar ante la justicia a los matones, las escuelas envían la señal de que ciertos comportamientos son aceptables y que las víctimas no son dignas de protección. Esto puede llevar a una sensación de aislamiento, desconfianza y falta de compromiso, lo que eventualmente dañará el entorno educativo para todos los estudiantes. Es fundamental que las instituciones den prioridad a la seguridad y el bienestar de los grupos marginados, incluidas las personas LGBTQ +, adoptando medidas activas contra el acoso y velando por que los responsables rindan cuentas de sus actos.
¿De qué manera las respuestas institucionales al bullying dan a los estudiantes queer ideas sobre la justicia, la seguridad y la confianza en el poder?
Los investigadores sostienen que las respuestas institucionales al bullying pueden afectar significativamente la forma en que los estudiantes extraños perciben la justicia, la seguridad y la confianza en el poder. Las respuestas institucionales suelen estar formadas por normas culturales, contextos sociales, dinámicas de poder y estructuras legales que pueden reflejar valores heteronormativos y aumentar la marginación de personas extrañas.