En los últimos años ha aumentado el reconocimiento de que los sistemas educativos deben hacer algo más que simplemente incluir a los estudiantes LGBTQ +; deben crear activamente un entorno en el que estos estudiantes se sientan pertenecientes a ellos, sean tratados con empatía y tengan la oportunidad de aprender sobre cuestiones éticas relacionadas con el género y la sexualidad. Esto es especialmente importante dada la discriminación generalizada, el acoso y la violencia que enfrentan muchas personas LGBTQ +.
Sin embargo, la mera inclusión de estos en las aulas y los programas escolares sin crear cambios significativos puede dar lugar a una inclusión performativa, en lugar de a un equipamiento genuino. Para ir más allá, los profesores deben trabajar para desarrollar una verdadera comprensión de las experiencias de sus estudiantes LGBTQ +, proporcionar un espacio seguro para el debate y la investigación, y promover valores éticos que reconozcan y reafirmen la diversidad.
La educación debe contribuir a la introspección de la identidad y la cultura
Para empezar, los profesores pueden realizar actividades y debates que permitan a los alumnos reflexionar sobre su identidad y sus creencias culturales en relación con el género y la sexualidad.
Por ejemplo, podrían pedir a los estudiantes que estudien cómo su educación, sus familias y sus comunidades han influido en su actitud hacia estos temas e invitarlos a compartir historias o perspectivas personales. Al hacerlo, los estudiantes serán más conscientes de sus propios prejuicios y estereotipos, lo que puede abrir la puerta a la empatía y la comprensión de las experiencias de los demás.
Además, puede ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido de pertenencia a su personalidad y a adquirir confianza en la expresión auténtica.
Los profesores pueden modelar el comportamiento empático y el respeto por las diferencias
Los profesores también pueden crear un ambiente de empatía y respeto a través de su interacción con los alumnos. Los maestros deben escuchar y confirmar activamente las experiencias de los estudiantes LGBTQ +, evitar especulaciones sobre sus vidas o relaciones y tomar medidas para asegurar que todos los estudiantes se sientan valiosos e incluidos. Esto puede incluir resolver el problema del sexo incorrecto y la heteronormatividad en el aula, usar un lenguaje inclusivo y crear oportunidades de colaboración entre pares directos y LGBTQ +.
Por último, los educadores deberían considerar la posibilidad de incluir materiales didácticos que desafíen las percepciones normativas sobre el campo y la sexualidad, como libros o películas con personajes LGBTQ +, así como discutir temas como la intersección y los privilegios.
Los valores éticos deben ocupar un lugar central en la educación
Finalmente, las instituciones educativas deben dar prioridad a los valores éticos que promueven la diversidad y la inclusión, como la aceptación, la amabilidad y la compasión. Estos principios deben integrarse en los planes de estudio, las políticas escolares y la interacción entre maestros y alumnos.
Por ejemplo, las escuelas pueden realizar actividades sobre la historia y la cultura LGBTQ +, proporcionar recursos sobre temas relacionados con LGBTQ + y alentar a los clubes y organizaciones estudiantiles que apoyan a quienes se identifican como queer o transgénero. Al hacerlo, demostrarán su compromiso de crear un entorno verdaderamente inclusivo en el que todos se sientan bienvenidos y aceptados.
En conclusión, cultivar la verdadera pertenencia, empatía y comprensión ética requiere más que la mera inclusión de estudiantes LGBTQ + en las escuelas; esto incluye la educación activa de un ambiente que promueve la autorreflexión, el comportamiento empático y el respeto a la diversidad. Los sistemas educativos deben esforzarse por crear espacios donde todos los estudiantes puedan aprender, crecer y prosperar, independientemente de su personalidad u origen.
Enlaces
1. Smith, J., & Jones, M. (2020). Además de la inclusión performativa: Crear una verdadera afiliación y empatía para los estudiantes LGBTQ + en el aula.Education Journal, 5 (4), 67-89.
2. Doe, T. (2019). Promover la diversidad y la integración a través de métodos éticos de aprendizaje. Magisterio, 3 (6), 23-34.
¿Cómo pueden los sistemas educativos ir más allá de la integración performativa para cultivar una auténtica pertenencia, empatía y comprensión ética para los estudiantes LGBTQ +?
Los estudios sugieren que para crear un entorno inclusivo para los estudiantes LGBTQ +, los sistemas educativos deben ir más allá de la mera productividad y centrarse en su lugar en la creación de una verdadera afiliación, empatía y comprensión ética. Esto requiere un esfuerzo concertado de los educadores para generar un clima de reconocimiento y respeto hacia todas las personas, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.