El sistema educativo actual puede considerarse como una estructura jerárquica de poder que se construyó durante años para mantener el orden público. Está diseñado para producir estudiantes capaces de encajar en normas preestablecidas de la sociedad que incluyen comportamientos heteronormativos e identidades. Esto significa que las personas extrañas que no cumplen con estas normas se enfrentan a problemas significativos en el aula, desde la falta de apoyo hasta el acoso físico y verbal. La elaboración de planes de estudio, la formación de maestros y las políticas administrativas desempeñan un papel decisivo en la configuración de este entorno. En este ensayo hablaré de cómo cada uno de estos aspectos contribuye a una extraña invisibilidad en la educación y qué pasos se pueden dar para desmantelarla.
El desarrollo del plan de estudios se refiere al proceso de creación de objetivos y metas de aprendizaje para los estudiantes. El plan de estudios debe reflejar la diversidad de experiencias de los estudiantes, incluida la orientación sexual y la identidad de género.
Los planes de estudio tradicionales a menudo se centran en las perspectivas heterosexuales y cisgénero, dejando las identidades queer invisibles o estereotipadas.
Los libros de texto pueden contener formulaciones obsoletas como «niño» o «niña», mientras que los programas de educación sexual pueden omitir por completo los temas LGBTQ +.
Las políticas escolares pueden impedir que los maestros discutan temas extraños en las clases, limitando las oportunidades de discusión y comprensión entre los compañeros. Estos problemas deben abordarse revisando los planes de estudio existentes para incluir contenidos más inclusivos y promover el diálogo sobre las diferentes identidades.
La formación del profesorado es otro aspecto importante que afecta a la invisibilidad queer en la educación. Los profesores deben recibir formación integral sobre identidades queer, incluyendo terminología y eventos actuales relacionados con los derechos LGBTQ +. Deben estudiar estrategias para crear espacios seguros para todos los estudiantes, independientemente de su origen. Esto incluye combatir la homofobia y la transfobia cuando surgen en las aulas y proporcionar recursos para grupos de apoyo o servicios de salud mental. Las políticas administrativas también promueven una cultura de exclusión, dando prioridad al respeto de las normas sobre las necesidades individuales. Las escuelas deben aplicar políticas que protejan el derecho de los estudiantes a expresarse libremente y garanticen la igualdad de acceso a las oportunidades educativas, independientemente de su personalidad.
La eliminación de la extraña invisibilidad en la educación requiere cambios sistémicos que comienzan con la elaboración de planes de estudio, la formación del profesorado y las políticas administrativas. Al crear un entorno en el que cada estudiante pueda sentirse visible y apoyado, podemos contribuir a un mayor éxito académico, inclusión social y bienestar personal. Los educadores y administradores necesitan trabajar juntos para desafiar la situación actual y promover la justicia para todos los estudiantes.
¿Qué papel desempeñan el desarrollo curricular, la formación docente y las políticas administrativas en la reproducción o demostración de la extraña invisibilidad en la educación?
El contenido didáctico está diseñado para reflejar una cultura dominante que favorece el discurso heteronormativo, descuidando otras identidades (como el queer). Sin una clara atención a la disparidad de género, es posible que muchos maestros no sepan cómo abordar los problemas LGBTQ + más allá de la binariedad y así aumentar la invisibilidad y marginación de los jóvenes queer en el aula.