Obecny system edukacji można postrzegać jako hierarchiczną strukturę władzy, która została zbudowana na przestrzeni lat w celu utrzymania porządku publicznego. Jest on przeznaczony do produkcji studentów zdolnych do dopasowania się do z góry określonych norm społeczeństwa, które obejmują heteronormatywne zachowanie i tożsamość. Oznacza to, że queer ludzie, którzy nie są zgodne z tymi normami stoją przed znaczącymi wyzwaniami w klasie, od braku wsparcia do fizycznego i słownego znęcania. Rozwój programów nauczania, kształcenie nauczycieli i polityka administracyjna odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu tego środowiska. W tym eseju opowiem o tym, jak każdy z tych aspektów przyczynia się do dziwnej niewidzialności w edukacji i jakie kroki można podjąć, aby ją zdemontować.
Program rozwoju odnosi się do procesu tworzenia celów i celów edukacyjnych dla studentów. Program nauczania powinien odzwierciedlać różnorodność doświadczeń studentów, w tym orientację seksualną i tożsamość płciową. Tradycyjne programy nauczania często koncentrują się na heteroseksualnych i cisgender perspektyw, pozostawiając tożsamości queer niewidoczne lub stereotypowe.
Podręczniki mogą zawierać przestarzały język, taki jak „chłopiec" lub „dziewczyna", podczas gdy programy edukacji seksualnej mogą całkowicie pominąć tematy LGBTQ +.
Polityka szkolna może zabronić nauczycielom omawiania dziwnych kwestii w klasie, ograniczając możliwości dyskusji i zrozumienia wśród rówieśników. Kwestie te należy rozwiązać poprzez zmianę istniejących programów nauczania, tak aby obejmowały one bardziej integracyjne treści i promowały dialog na temat różnych tożsamości.
Szkolenie nauczycieli to kolejny ważny aspekt, który wpływa na niewidzialność queer w edukacji. Nauczyciele muszą przejść kompleksowe szkolenia dotyczące tożsamości queer, w tym terminologii i bieżących wydarzeń związanych z prawami LGBTQ +. Powinni nauczyć się strategii tworzenia bezpiecznych przestrzeni dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich pochodzenia. Obejmuje to zwalczanie homofobii i transphobii, gdy występują one w klasach i zapewnienie zasobów dla grup wsparcia lub usług zdrowia psychicznego. Polityka administracyjna wspiera również kulturę alienacji, priorytetowo traktując przestrzeganie indywidualnych potrzeb. Szkoły powinny realizować polityki chroniące prawo studentów do swobodnego wyrażania opinii i zapewniające równy dostęp do możliwości edukacyjnych niezależnie od ich tożsamości.
Wyeliminowanie dziwnej niewidoczności w edukacji wymaga zmian systemowych, które zaczynają się od rozwoju programu nauczania, szkolenia nauczycieli i polityki administracyjnej. Poprzez stworzenie środowiska, w którym każdy uczeń może czuć się widoczny i wspierany, możemy promować większy sukces akademicki, integrację społeczną i osobiste samopoczucie. Pedagodzy i administratorzy muszą współpracować, aby zakwestionować status quo i promować równość dla wszystkich studentów.
Jaką rolę odgrywa rozwój programów nauczania, kształcenie nauczycieli i polityka administracyjna w powielaniu lub demontażu dziwnej niewidzialności w edukacji?
Treść instruktażowa ma na celu odzwierciedlenie dominującej kultury, która sprzyja heteronormatywnemu dyskursowi przy jednoczesnym zaniedbywaniu innych tożsamości (np. queer). Bez wyraźnego nacisku na różnice płci, wielu nauczycieli może nie wiedzieć, jak rozwiązać problemy LGBTQ + poza binarne, a tym samym wzmocnić niewidoczność i marginalizację młodzieży queer w klasie.