現在の教育制度は、公共秩序を維持するために長年にわたって構築された階層権力構造と見ることができます。それは、異常な行動やアイデンティティを含む、社会の所定の規範に適合することができる学生を作り出すように設計されています。これは、これらの規範に準拠していないクィアの人々が、サポートの欠如から物理的および口頭のいじめまで、教室で重要な課題に直面していることを意味します。カリキュラムの開発、教師のトレーニング、管理方針は、この環境を形成する上で重要な役割を果たしています。このエッセイでは、それぞれの側面が教育における奇妙な目に見えないことにどのように貢献しているのか、そしてそれを解体するためにどのような措置をとることができるのかについてお話しします。
カリキュラム開発は、学生の学習目標と目的を作成するプロセスを指します。カリキュラムは、性的指向やジェンダーのアイデンティティを含む学生の経験の多様性を反映する必要があります。
伝統的なカリキュラムは、しばしば異性愛者やシスジェンダーの視点に焦点を当て、クィアのアイデンティティを見えないかステレオタイプにします。
教科書には「男の子」や「女の子」などの古い言語が含まれている場合がありますが、性教育プログラムではLGBTQ+トピックを完全に省略する場合があります。
学校の方針は、教師がクラスで奇妙な問題を議論することを禁止することができ、同僚の間で議論と理解の機会を制限します。これらの問題は、より包括的なコンテンツを含むように既存のカリキュラムを改訂し、異なるアイデンティティについての対話を促進することによって解決する必要があります。
教師のトレーニングは、教育におけるクイアの不可視性に影響を与えるもう一つの重要な側面です。教師は、LGBTQ+の権利に関連する用語や現在のイベントを含む、クィアのアイデンティティに関する包括的なトレーニングを受ける必要があります。彼らは、バックグラウンドに関係なく、すべての学生のための安全なスペースを作成するための戦略を学ぶ必要があります。これには、教室で発生したときにホモフォビアやトランスポビアに対処し、サポートグループや精神保健サービスのためのリソースを提供することが含まれます。行政政策はまた、個々のニーズよりもコンプライアンスを優先して、疎外の文化を促進します。学校は、学生の表現を自由にする権利を保護し、アイデンティティに関係なく教育機会への平等なアクセスを確保する方針を実施すべきである。
教育の奇妙な目に見えないことを排除するには、カリキュラムの開発、教師のトレーニング、および管理方針から始まる体系的な変更が必要です。すべての学生が目に見え、支えられる環境を作ることで、より大きな学業の成功、社会的包摂、個人的幸福を促進することができます。教育者と管理者は、現状に挑戦し、すべての学生のための株式を促進するために協力する必要があります。
教育における奇妙な目に見えないものを再現または解体するために、カリキュラム開発、教師養成、行政政策はどのような役割を果たしていますか？
インストラクショナルコンテンツは、他のアイデンティティ（例えばqueer）を無視しながら異常な言説を好む支配的な文化を反映することを目的としています。性別格差に明確な焦点がないと、多くの教師はLGBTQ+の問題にバイナリを超えて対処する方法を知らない可能性があり、したがって、教室でのクィアの若者の不可視性と疎外感を強化します。