Das gegenwärtige Bildungssystem kann als hierarchische Machtstruktur betrachtet werden, die über Jahre hinweg aufgebaut wurde, um die öffentliche Ordnung aufrechtzuerhalten. Es soll Studenten produzieren, die in der Lage sind, sich in vordefinierte Normen der Gesellschaft einzufügen, die heteronormatives Verhalten und Identität beinhalten. Dies bedeutet, dass seltsame Menschen, die diese Normen nicht erfüllen, im Klassenzimmer vor erheblichen Herausforderungen stehen, von mangelnder Unterstützung bis hin zu körperlichem und verbalem Mobbing. Lehrplanentwicklung, Lehrerausbildung und Verwaltungspolitik spielen eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung dieses Umfelds. In diesem Essay werde ich darüber sprechen, wie jeder dieser Aspekte zur seltsamen Unsichtbarkeit in der Bildung beiträgt und welche Schritte unternommen werden können, um sie zu demontieren.
Curriculum-Entwicklung bezieht sich auf den Prozess der Erstellung von Lernzielen und -zielen für Lernende. Der Lehrplan sollte die Vielfalt der Erfahrungen der Schüler widerspiegeln, einschließlich sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität.
Traditionelle Lehrpläne konzentrieren sich oft auf heterosexuelle und cisgender Perspektiven und lassen queere Identitäten unsichtbar oder stereotyp.
Lehrbücher können veraltete Formulierungen wie „Junge" oder „Mädchen" enthalten, während Sexualerziehungsprogramme LGBTQ + -Themen ganz weglassen können.
Die Schulpolitik kann Lehrern verbieten, seltsame Themen im Unterricht zu diskutieren, wodurch die Möglichkeiten für Diskussionen und Verständnis unter Gleichaltrigen eingeschränkt werden. Diese Herausforderungen müssen durch eine Überarbeitung der bestehenden Lehrpläne angegangen werden, um inklusivere Inhalte aufzunehmen und den Dialog über verschiedene Identitäten zu fördern.
Die Lehrerausbildung ist ein weiterer wichtiger Aspekt, der die queere Unsichtbarkeit in der Bildung beeinflusst. Die Lehrer müssen eine umfassende Schulung zu queeren Identitäten erhalten, einschließlich Terminologie und aktuellen Entwicklungen im Zusammenhang mit LGBTQ + -Rechten. Sie sollten Strategien erforschen, um sichere Räume für alle Schüler zu schaffen, unabhängig von ihrer Herkunft. Dazu gehört, Homophobie und Transphobie zu bekämpfen, wenn sie in Klassenzimmern auftreten, und Ressourcen für Selbsthilfegruppen oder psychische Gesundheitsdienste bereitzustellen. Die Verwaltungspolitik fördert auch eine Kultur der Entfremdung, indem sie der Einhaltung von Normen Vorrang vor individuellen Bedürfnissen einräumt. Die Schulen sollten eine Politik verfolgen, die das Recht der Schüler auf freie Meinungsäußerung schützt und den gleichberechtigten Zugang zu Bildungschancen unabhängig von ihrer Persönlichkeit gewährleistet. Die Beseitigung der seltsamen Unsichtbarkeit in der Bildung erfordert systemische Veränderungen, die mit der Entwicklung von Lehrplänen, Lehrerausbildung und Verwaltungspolitik beginnen. Indem wir ein Umfeld schaffen, in dem sich jeder Schüler gesehen und unterstützt fühlen kann, können wir zu mehr akademischem Erfolg, sozialer Integration und persönlichem Wohlbefinden beitragen. Pädagogen und Administratoren müssen zusammenarbeiten, um den bestehenden Stand der Dinge in Frage zu stellen und Gerechtigkeit für alle Schüler zu fördern.
Welche Rolle spielen Lehrplanentwicklung, Lehrerausbildung und Verwaltungspolitik bei der Reproduktion oder Demontage der seltsamen Unsichtbarkeit in der Bildung?
Die Lerninhalte sollen eine dominante Kultur widerspiegeln, die einen heteronormativen Diskurs bevorzugt und andere Identitäten (z.B. queere) vernachlässigt. Ohne einen expliziten Fokus auf geschlechtsspezifische Diskrepanz wissen viele Lehrer möglicherweise nicht, wie sie LGBTQ + -Probleme jenseits der Binarität angehen und so die Unsichtbarkeit und Marginalisierung queerer Jugendlicher im Klassenzimmer verstärken können.