Le système éducatif actuel peut être considéré comme une structure hiérarchique de pouvoir qui a été construit pendant des années pour maintenir l'ordre public. Il est conçu pour produire des étudiants capables de s'intégrer dans les normes prédéfinies de la société, qui comprennent le comportement hétéronormatif et l'identité. Cela signifie que les gens étranges qui ne respectent pas ces normes sont confrontés à des problèmes importants dans la classe, du manque de soutien au harcèlement physique et verbal. L'élaboration des programmes, la formation des enseignants et les politiques administratives jouent un rôle crucial dans la création de cet environnement. Dans cet essai, je vais discuter de la façon dont chacun de ces aspects contribue à une invisibilité étrange dans l'éducation et des mesures qui peuvent être prises pour le démanteler.
L'élaboration du curriculum concerne le processus de création d'objectifs et de buts d'apprentissage pour les élèves. Le programme devrait refléter la diversité des expériences des élèves, y compris l'orientation sexuelle et l'identité de genre.
Les programmes traditionnels se concentrent souvent sur les perspectives hétérosexuelles et cisgenres, laissant les identités queer invisibles ou stéréotypées.
Les manuels peuvent contenir des termes obsolètes tels que « garçon » ou « fille », tandis que les programmes d'éducation sexuelle peuvent généralement omettre les sujets LGBTQ +.
La politique scolaire peut empêcher les enseignants de discuter de questions étranges en cours, limitant les possibilités de discussion et de compréhension entre pairs. Ces défis doivent être abordés en revoyant les programmes de formation existants pour y inclure des contenus plus inclusifs et en favorisant le dialogue sur les différentes identités.
La formation des enseignants est un autre aspect important qui affecte l'invisibilité queer dans l'éducation. Les enseignants doivent suivre une formation complète sur les identités queer, y compris la terminologie et l'actualité concernant les droits LGBTQ +. Ils doivent étudier des stratégies pour créer des espaces sûrs pour tous les étudiants, quelle que soit leur origine. Il s'agit notamment de lutter contre l'homophobie et la transphobie dans les classes et de fournir des ressources aux groupes de soutien ou aux services de santé mentale. Les politiques administratives favorisent également une culture de l'exclusion en accordant la priorité au respect des normes par rapport aux besoins individuels. Les écoles devraient adopter des politiques qui protègent le droit des élèves à s'exprimer librement et garantissent l'égalité d'accès aux possibilités éducatives, quelle que soit leur personnalité.
L'élimination de l'étrange invisibilité de l'éducation exige des changements systémiques qui commencent par l'élaboration des programmes, la formation des enseignants et les politiques administratives. En créant un environnement dans lequel chaque étudiant peut se sentir visible et soutenu, nous pouvons contribuer à plus de réussite académique, d'inclusion sociale et de bien-être personnel. Les éducateurs et les administrateurs doivent travailler ensemble pour remettre en question la situation actuelle et promouvoir l'équité pour tous les apprenants.
Quel rôle jouent l'élaboration des programmes, la formation des enseignants et les politiques administratives dans la reproduction ou le démantèlement de l'étrange invisibilité de l'éducation ?
Le contenu didactique est conçu pour refléter la culture dominante qui privilégie le discours hétéronormatif tout en négligeant d'autres identités (comme le queer). Sans se préoccuper explicitement de la disparité entre les sexes, de nombreux enseignants ne savent peut-être pas comment traiter les problèmes LGBTQ + au-delà de la binarité et donc renforcer l'invisibilité et la marginalisation des jeunes queers dans la classe.