¿Cómo influyen las relaciones de poder entre profesores y alumnos en la internalización de la tolerancia?
Las relaciones de poder entre profesores y alumnos pueden tener un impacto significativo en el desarrollo de la tolerancia en el entorno auditivo. El poder se define como la capacidad de controlar los recursos, que incluye el poder físico, económico, social, cultural, político y psicológico. Cuando hay una dinámica de poder desigual entre maestros y alumnos, esto puede llevar a una falta de confianza, respeto y comunicación abierta. Esto puede crear un ambiente en el que los estudiantes se sientan incómodos al expresarse libremente, e incluso pueden temer venganza si no están de acuerdo con la opinión de sus maestros. Como resultado, es menos probable que los estudiantes aprendan valores positivos como la aceptación, la comprensión y la compasión hacia otros que son diferentes de ellos.
Los maestros que muestran un comportamiento autoritario tienden a tener más poder sobre sus alumnos que aquellos que se adhieren a un estilo democrático de enseñanza. Los maestros autoritarios a menudo toman decisiones sin la participación de sus estudiantes o dan equipos en lugar de pedirles que contribuyan. También pueden castigar rápidamente a los estudiantes que desafían su autoridad o expresan opiniones divergentes. En un ambiente como este en el aula, los estudiantes pueden sentirse intimidados por la autoridad del maestro y evitar expresar puntos de vista alternativos por miedo. Los estudiantes también pueden desarrollar una sensación de resentimiento hacia el profesor, lo que redundará en un menor nivel de motivación e implicación en el proceso de aprendizaje.
Por otro lado, los maestros que fomentan la cultura democrática del aula tienden a compartir el poder de decisión con sus alumnos. La democracia permite a los estudiantes participar en la creación de reglas, tareas y acciones que tienen lugar en el aula. Al dar a los estudiantes una mayor responsabilidad en el proceso de aprendizaje, es más probable que aprendan valores positivos como la tolerancia y la empatía. Los estudiantes que trabajan juntos para resolver problemas y aprender unos de otros son más propensos a verse en igualdad de condiciones y a cultivar el respeto mutuo.
Además, cuando los estudiantes sienten que son valorados, invierten más en el éxito de sus compañeros y tienden menos a discriminarlos en base a prejuicios personales.
Además de afectar las relaciones entre el estudiante y el profesor, la dinámica de poder también puede influir en la forma en que los estudiantes interactúan entre sí. Cuando hay un desequilibrio de poder entre los estudiantes, los que tienen más poder pueden intimidar o excluir a otros, lo que puede crear un ambiente de aprendizaje hostil. Este comportamiento puede llevar a una falta de confianza entre los estudiantes, una menor participación y un menor rendimiento académico. Los maestros pueden ayudar a mitigar estos efectos creando una cultura de clase segura y solidaria en la que todos los estudiantes se sientan cómodos compartiendo sus pensamientos e ideas sin temor a represalias.
En conclusión, las relaciones de poder entre profesores y alumnos desempeñan un papel importante en la formación de la tolerancia en el aula. Al promover la democracia, la cooperación y la comunicación abierta, los maestros pueden crear un entorno de aprendizaje propicio e inclusivo en el que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar actitudes positivas hacia la diversidad.
¿Cómo influyen las relaciones de poder entre profesores y alumnos en la internalización de la tolerancia?
El poder es un concepto inicialmente relacional que existe cuando una persona tiene más poder que otra (Eldridge & Tajfel, 1998). La dinámica de poder puede establecerse a través de diversos factores como sexo, edad, estatus socioeconómico, nivel educativo, etnia y origen cultural, entre otros.