Как властные отношения между учителями и учениками влияют на интернализацию толерантности?
Властные отношения между учителями и учениками могут оказать существенное влияние на развитие толерантности в аудиторной среде. Власть определяется как способность контролировать ресурсы, которая включает в себя физическую, экономическую, социальную, культурную, политическую и психологическую власть. Когда существует неравная динамика власти между учителями и учениками, это может привести к отсутствию доверия, уважения и открытого общения. Это может создать атмосферу, в которой ученики чувствуют себя некомфортно, свободно выражая себя, и могут даже опасаться мести, если они не согласны с мнением своих учителей. В результате студенты могут с меньшей вероятностью усвоить положительные ценности, такие как принятие, понимание и сострадание к другим, которые отличаются от них.
Учителя, проявляющие авторитарное поведение, как правило, имеют больше власти над своими учениками, чем те, кто придерживается демократического стиля преподавания. Авторитарные учителя часто принимают решения без участия своих учеников или дают команды, а не просят их внести свой вклад. Они также могут быстро наказать студентов, которые бросают вызов их авторитету или выражают расходящиеся взгляды. В такой обстановке в классе ученики могут чувствовать себя запуганными авторитетом учителя и избегать выражения альтернативных точек зрения из страха. У учащихся также может развиться чувство обиды на учителя, что приведет к снижению уровня мотивации и вовлеченности в учебный процесс.
С другой стороны, учителя, которые воспитывают демократическую классную культуру, как правило, делятся властью принятия решений со своими учениками. Демократия позволяет студентам участвовать в создании правил, заданий и действий, которые происходят в классе. Предоставляя студентам большую ответственность за процесс обучения, они с большей вероятностью усвоят положительные ценности, такие как терпимость и сочувствие. Студенты, которые работают вместе, чтобы решать проблемы и учиться друг у друга, с большей вероятностью будут видеть друг друга на равных и развивать взаимное уважение.
Кроме того, когда ученики чувствуют, что их ценят, они больше вкладываются в успех своих сверстников и меньше склонны дискриминировать их на основе личных предубеждений.
Помимо влияния на отношения между учеником и учителем, Динамика власти также может влиять на то, как студенты взаимодействуют друг с другом. Когда между учениками существует дисбаланс власти, те, кто обладает наибольшей властью, могут запугивать или исключать других, что может создать враждебную среду обучения. Такое поведение может привести к отсутствию доверия среди студентов, снижению участия и снижению успеваемости. Учителя могут помочь смягчить эти последствия, создав безопасную и поддерживающую классную культуру, в которой все ученики чувствуют себя комфортно, делясь своими мыслями и идеями, не опасаясь возмездия.
В заключение, властные отношения между учителями и учениками играют важную роль в формировании толерантности в классе. Продвигая демократию, сотрудничество и открытое общение, преподаватели могут создать благоприятную и инклюзивную среду обучения, в которой у всех учащихся будет возможность выработать позитивное отношение к разнообразию.
Как властные отношения между учителями и учениками влияют на интернализацию толерантности?
Власть - это изначально реляционное понятие, которое существует, когда один человек обладает большей властью, чем другой (Eldridge & Tajfel, 1998). Динамика власти может устанавливаться с помощью различных факторов, таких как пол, возраст, социально-экономический статус, уровень образования, этническая принадлежность и культурное происхождение, среди других.