Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki güç ilişkileri hoşgörünün içselleştirilmesini nasıl etkiler? Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki güç ilişkileri, sınıf ortamında toleransın gelişimi üzerinde önemli bir etkiye sahip olabilir. Güç, fiziksel, ekonomik, sosyal, kültürel, politik ve psikolojik gücü içeren kaynakları kontrol etme yeteneği olarak tanımlanır. Öğretmenler ve öğrenciler arasında eşit olmayan bir güç dinamiği olduğunda, güven, saygı ve açık iletişim eksikliğine yol açabilir. Bu, öğrencilerin kendilerini özgürce ifade etmekten rahatsızlık duydukları ve hatta öğretmenlerinin görüşlerine katılmadıkları takdirde misilleme korkusu yaşayabilecekleri bir atmosfer yaratabilir. Sonuç olarak, öğrencilerin kendilerinden farklı olan başkaları için kabul, anlayış ve şefkat gibi olumlu değerleri içselleştirmeleri daha az olası olabilir. Otoriter davranışlarda bulunan öğretmenler, öğrencileri üzerinde demokratik bir öğretim tarzını benimseyenlerden daha fazla güce sahip olma eğilimindedir. Otoriter öğretmenler genellikle öğrencilerinden girdi almadan karar verir veya katkıda bulunmalarını istemek yerine komutlar verir. Ayrıca, otoritelerine meydan okuyan veya farklı görüşlerini ifade eden öğrencileri hızla cezalandırabilirler. Böyle bir sınıf ortamında, öğrenciler öğretmenin otoritesinden korkabilirler ve korkudan alternatif bakış açılarını ifade etmekten kaçınabilirler. Öğrenciler ayrıca öğretmene karşı kızgınlık duyguları geliştirebilir, bu da eğitim sürecine motivasyon ve katılım düzeyinde bir azalmaya yol açacaktır. Öte yandan, demokratik bir sınıf kültürünü besleyen öğretmenler, karar verme gücünü öğrencileriyle paylaşma eğilimindedir. Demokrasi, öğrencilerin sınıfta gerçekleşen kuralların, ödevlerin ve eylemlerin oluşturulmasına katılmalarını sağlar. Öğrencilere öğrenme süreci için daha fazla sorumluluk vererek, hoşgörü ve empati gibi olumlu değerleri öğrenme olasılıkları daha yüksektir. Sorunları çözmek ve birbirlerinden öğrenmek için birlikte çalışan öğrencilerin birbirlerini eşit olarak görmeleri ve karşılıklı saygı geliştirmeleri daha olasıdır. Ayrıca, öğrenciler kendilerini değerli hissettiklerinde, akranlarının başarısına daha fazla yatırım yaparlar ve kişisel önyargılara dayanarak onlara karşı ayrımcılık yapma olasılıkları daha düşüktür. Öğrenci-öğretmen ilişkilerini etkilemenin yanı sıra, Güç dinamikleri öğrencilerin birbirleriyle nasıl etkileşime girdiğini de etkileyebilir. Öğrenciler arasında bir güç dengesizliği olduğunda, en fazla güce sahip olanlar başkalarını korkutabilir veya dışlayabilir, bu da düşmanca bir öğrenme ortamı yaratabilir. Bu davranışlar, öğrenciler arasında güven eksikliğine, daha düşük katılıma ve daha düşük akademik başarıya yol açabilir. Öğretmenler, tüm öğrencilerin misilleme korkusu olmadan düşüncelerini ve fikirlerini paylaşmakta rahat hissettikleri güvenli ve destekleyici bir sınıf kültürü oluşturarak bu etkilerin azaltılmasına yardımcı olabilir. Sonuç olarak, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki güç ilişkileri sınıfta tolerans oluşturmada önemli bir rol oynamaktadır. Demokrasi, işbirliği ve açık iletişimi teşvik ederek, eğitimciler tüm öğrencilerin çeşitlilik hakkında olumlu tutumlar geliştirme fırsatına sahip olduğu destekleyici ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı yaratabilir.
Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki güç ilişkileri hoşgörünün içselleştirilmesini nasıl etkiler?
Güç, bir kişi diğerinden daha fazla güce sahip olduğunda var olan doğal olarak ilişkisel bir kavramdır (Eldridge & Tajfel, 1998). Güç dinamikleri, diğerlerinin yanı sıra cinsiyet, yaş, sosyoekonomik durum, eğitim düzeyi, etnik köken ve kültürel geçmiş gibi çeşitli faktörlerle kurulabilir.