Wie wirken sich Machtverhältnisse zwischen Lehrern und Schülern auf die Internalisierung von Toleranz aus?
Machtbeziehungen zwischen Lehrern und Schülern können einen wesentlichen Einfluss auf die Entwicklung von Toleranz im Klassenraum haben. Macht ist definiert als die Fähigkeit, Ressourcen zu kontrollieren, die physische, wirtschaftliche, soziale, kulturelle, politische und psychologische Macht beinhaltet. Wenn es eine ungleiche Machtdynamik zwischen Lehrern und Schülern gibt, kann dies zu einem Mangel an Vertrauen, Respekt und offener Kommunikation führen. Dies kann eine Atmosphäre schaffen, in der sich die Schüler unwohl fühlen, wenn sie sich frei ausdrücken und sogar Rache fürchten, wenn sie mit der Meinung ihrer Lehrer nicht einverstanden sind. Infolgedessen ist es weniger wahrscheinlich, dass die Schüler positive Werte wie Akzeptanz, Verständnis und Mitgefühl für andere, die sich von ihnen unterscheiden, verinnerlichen. Lehrer, die autoritäres Verhalten zeigen, neigen dazu, mehr Macht über ihre Schüler zu haben als diejenigen, die einen demokratischen Lehrstil verfolgen. Autoritäre Lehrer treffen Entscheidungen oft ohne die Beteiligung ihrer Schüler oder geben Befehle, anstatt sie zu bitten, sich einzubringen. Sie können auch schnell Studenten bestrafen, die ihre Autorität herausfordern oder abweichende Ansichten äußern. In einer solchen Umgebung im Klassenzimmer können sich die Schüler von der Autorität des Lehrers eingeschüchtert fühlen und es vermeiden, aus Angst alternative Standpunkte zu äußern. Die Schüler können auch ein Gefühl des Grolls gegen den Lehrer entwickeln, was zu einem Rückgang der Motivation und des Engagements im Lernprozess führt. Auf der anderen Seite neigen Lehrer, die eine demokratische Klassenkultur fördern, dazu, die Entscheidungsmacht mit ihren Schülern zu teilen. Demokratie ermöglicht es den Schülern, sich an der Erstellung von Regeln, Aufgaben und Aktionen zu beteiligen, die im Klassenzimmer stattfinden. Indem sie den Schülern mehr Verantwortung für den Lernprozess geben, lernen sie eher positive Werte wie Toleranz und Empathie. Schüler, die zusammenarbeiten, um Probleme zu lösen und voneinander zu lernen, sehen sich eher auf Augenhöhe und entwickeln gegenseitigen Respekt. Wenn sich Schüler geschätzt fühlen, investieren sie mehr in den Erfolg ihrer Kollegen und neigen weniger dazu, sie aufgrund persönlicher Vorurteile zu diskriminieren.
Neben der Beeinflussung der Schüler-Lehrer-Beziehung kann die Machtdynamik auch die Art und Weise beeinflussen, wie Schüler miteinander interagieren. Wenn es ein Machtungleichgewicht zwischen den Schülern gibt, können diejenigen mit der größten Macht andere einschüchtern oder ausschließen, was eine feindliche Lernumgebung schaffen kann. Dieses Verhalten kann zu einem Mangel an Vertrauen unter den Schülern, einer geringeren Beteiligung und einer geringeren akademischen Leistung führen. Lehrer können dazu beitragen, diese Auswirkungen zu mildern, indem sie eine sichere und unterstützende Klassenkultur schaffen, in der sich alle Schüler wohl fühlen, ihre Gedanken und Ideen zu teilen, ohne Vergeltung befürchten zu müssen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Machtbeziehungen zwischen Lehrern und Schülern eine wichtige Rolle bei der Bildung von Toleranz im Klassenzimmer spielen. Durch die Förderung von Demokratie, Zusammenarbeit und offener Kommunikation können Lehrkräfte eine unterstützende und integrative Lernumgebung schaffen, in der alle Lernenden die Möglichkeit haben, eine positive Einstellung zur Vielfalt zu entwickeln.
Wie wirken sich Machtverhältnisse zwischen Lehrern und Schülern auf die Internalisierung von Toleranz aus?
Macht ist ein ursprünglich relationaler Begriff, der existiert, wenn eine Person mehr Macht hat als eine andere (Eldridge & Tajfel, 1998). Die Machtdynamik kann unter anderem durch verschiedene Faktoren wie Geschlecht, Alter, sozioökonomischer Status, Bildungsniveau, ethnische Zugehörigkeit und kulturelle Herkunft bestimmt werden.