Die Art und Weise, wie Kinder lernen, sich sozial zu verhalten, wird stark von ihrer Interaktion mit anderen Menschen in Gruppen beeinflusst, einschließlich ihrer Klassenkameraden. Gruppenaktivitäten werden oft als Teil von Schulprogrammen verwendet, um Kindern zu helfen, Teamarbeit, Problemlösungsfähigkeiten und soziale Interaktion zu lernen.
Diese Aktionen können auch Geschlechterstereotypen und sexuelle Hierarchien aufrechterhalten. Mädchen werden in der Regel weibliche Rollen zugewiesen, während Jungen männlicher werden, was die traditionellen Geschlechtsnormen stärken kann, die die Fähigkeit beider Geschlechter einschränken, ihr volles Potenzial zu erkunden.
Mädchen können aufgefordert werden, Aufgaben im Zusammenhang mit dem Kochen, Putzen, Babysitten oder Organisieren von Spieldaten auszuführen. Diese Arbeitsteilung kann ihnen sagen, dass ihre Hauptrolle im Leben darin besteht, sich um andere zu kümmern. Stattdessen können Jungen ermutigt werden, Sport zu treiben oder sich körperlich zu betätigen. Sie können auch Führungspositionen wie Teamkapitän oder Studentenratspräsident erhalten. Diese Art von Aufgaben kann ihnen das Gefühl geben, dass sie sich durch Wettbewerb und Durchsetzungsvermögen beweisen müssen, anstatt zusammenzuarbeiten.
Diese Modelle können eine Atmosphäre schaffen, in der ein Geschlecht dem anderen vorzuziehen ist. Kinder können beginnen, sich selbst und einander in Übereinstimmung mit diesen Geschlechterstereotypen zu sehen, was zu einem Machtungleichgewicht führt. Es kann auch zu Gruppenzwang führen, wenn sich die Schüler unter Druck gesetzt fühlen, bestimmte Erwartungen zu erfüllen, die auf ihrer Geschlechtsidentität basieren.
Jungen, die nicht in traditionell männliche Formen passen, können Mobbing oder Ächtung durch Gleichaltrige erfahren, die erwarten, dass sie härter handeln. In der Zwischenzeit können Mädchen, die Interesse an Mathematik oder Naturwissenschaften zeigen, als Tomboys oder Nerds Klassenkameraden bezeichnet werden, die denken, dass sie sich an „weiblichere" Aktivitäten halten sollten.
Kinder können diese Stereotypen in einem frühen Alter verinnerlichen und sie während der gesamten Adoleszenz und im Erwachsenenalter mit sich führen. Wenn Kindern ständig gesagt wird, dass bestimmte Handlungen „mädchenhaft" oder „jungenhaft" sind, haben sie möglicherweise Schwierigkeiten, später im Leben aus diesen Rollen auszubrechen, wenn es um Berufswahl, Beziehungen und persönliche Identität geht. Dies kann sich nachhaltig auf ihr Selbstwertgefühl, ihr Glück und ihr Wohlbefinden auswirken. Um dieses Problem anzugehen, sollten Schulen in Gruppenaktivitäten nach Inklusion und Gleichheit streben. Lehrer sollten allen Geschlechtern die Möglichkeit geben, unterschiedliche Interessen zu erforschen und die Stärkung traditioneller Geschlechternormen zu vermeiden. Sie könnten Rollenspielübungen nutzen, bei denen jeder die Möglichkeit bekommt, sowohl die männliche als auch die weibliche Rolle zu übernehmen, damit die Kinder die Dinge aus verschiedenen Perspektiven sehen. Lehrer sollten offene Diskussionen über Geschlechterrollen, Stereotypen und Vorurteile fördern, damit die Schüler verstehen, wie sie sich selbst und andere beeinflussen.
Wie können Gruppenschulerfahrungen Geschlechterstereotype und sexuelle Hierarchien unter Gleichaltrigen stärken?
Eine Möglichkeit, wie Gruppenschulerfahrungen Geschlechterstereotypen und sexuelle Hierarchien unter Gleichaltrigen stärken können, ist die Art und Weise, wie diese Gruppen von Lehrern und Administratoren strukturiert und verwaltet werden.