虚拟现实游戏被证明需要玩家根据他们的道德价值观做出选择，从而提高了青少年的同情心。
目前尚不清楚这种类型的培训是否可以转移到涉及人的真实情况下。在一项研究中，鼓励参与者玩VR游戏，在那里他们可以选择是否帮助或伤害虚拟角色。之后，他们被安置在社会环境中，并观察他们对他人的行为。发现玩游戏的人比没有玩游戏的人更有可能表现出同情心。对此结论的一种可能的解释是，虚拟互动提供了一个环境，人们可以在不冒负面影响自己或他人的风险的情况下进行同情。这可以使他们发展技能，否则这些技能将一直处于休眠状态，直到遇到现实生活中的场景。另一种理论认为，虚拟世界为安全地探索情感反应提供了机会，而没有真正的后果，使人们能够获得信心并在人际关系中表达情感。批评者认为，虚拟环境无法充分模拟人类的情感或互动。他们指出，化身缺乏面部表情和肢体语言等物理信号，使用户难以准确阅读非语言通信信号。有些人认为虚拟体验本质上是人为的，无法完全复制真正的亲密关系或漏洞。
研究表明，视频游戏不一定会导致游戏环境之外的社交技能提高，这表明从虚拟设置到现实生活的任何转变都可能受到限制。为了进一步检验这些想法,未来的研究可以比较不同类型的VR模拟,从而改变角色设计中的复杂性和详细程度。在复制印象之前和之后测量神经活动的变化也可能揭示同理心是否确实在平台之间传递。了解青少年如何在数字和物理空间中学习和应用同理心将有助于教育实践和改善代际关系。
青少年能否将学到的同情从虚拟角色转移到人际关系？
发现青少年比成年人更有可能同情虚拟角色，因为他们倾向于通过技术进行交流。Smith等人最近进行的一项研究。（2019）表明，玩过与计算机角色互动的游戏的青少年比不玩游戏的青少年更没有能力同情真实的人。