青春期是一个过渡和成长的时期，其特征是身体，情感，认知和社会变化，这些变化会影响人们如何看待自己并与他人互动。对于女同性恋，男同性恋，双性恋和变性者（LGBT）青少年，由于围绕其身份的污名化以及孤立和边缘化的经历，这些变化可能特别具有挑战性。同龄人网络可以加剧或减轻这种孤立感，而学校环境则塑造了LGBT青年的包容性和归属感。本文探讨了同龄人网络如何影响LGBT青少年之间的孤立经历，以及学校环境如何影响这些网络中的归属感和接受度。研究表明，与非LGBT同龄人相比，LGBT青少年更有可能报告与世隔绝的感觉（Garnets＆Goldberg，2016；Rosenthal et al., 2018).社会孤立与抑郁，焦虑和自杀等负面心理健康影响有关（Meyer，2003年），这使得了解其原因和缓解因素至关重要。同伴网络对孤立的影响不可低估，因为它们提供了社会支持和检查的机会，可以抵消孤立的有害影响。但是，同龄人网络也可以通过欺凌，拒绝和其他基于性取向或性别认同的虐待形式来促进孤立（Rosenthal等，2018）。事实上，研究表明，与朋友和家人有密切社会联系的LGBT青少年，如果这些关系不接受或维持他们的身份，可能仍然感到孤立（Clarke，Klineberg和Pennell，2015）。对等网络可以通过多种方式加剧隔离。例如，一些LGBT青少年可能因为担心被拒绝或受到骚扰而害怕与同龄人外出（Poteat等人，2016年），导致与周围人感到孤独和分裂。此外，同伴群体中同性恋恐惧症或跨性别恐惧症语言的存在可能会创造一种环境，使LGBT青年感到不安全或不被接受，从而进一步促进了孤立感（Duncan，2017）。同样，当LGBT青少年在学校或社区面临暴力或歧视时，他们可能会寻求同龄人的支持，但发现自己被同龄人边缘化（Duncan，2017）。这可能导致背叛和孤立感，加剧先前存在的社会排斥感。另一方面，同行网络可以通过提供验证、支持和创建社区的空间来缓解孤立。研究表明，Instagram和Tumblr等社交媒体平台允许LGBT青少年与志同道合的人建立联系，并建立在线友谊，提供情感支持和审查（Fredrickson，2018；Greenwood, 2019).这种关系可以抵消孤独感，并提供归属感，即使它们是虚拟而不是物理的（Greenwood，2019）。此外，研究表明，与没有这种联系的人相比，拥有朋友（也是LGBT人）的LGBT学生报告的自尊心和生活满意度更高。（Niederkrotenthaler等，2020）。学校气候和包容性学校气候是指学习环境的一般氛围和文化及其对学生行为和学术成果的影响（Wolgemuth，2016）。积极的学校环境的特点是安全，尊重，包容性和认可（Hughes等。，2014年），负面气候的特点是骚扰，骚扰和孤立（Wolgemuth，2016年）。学校的气候决定了同龄人对他们的LGBT同学的包容性或排他性。当学校促进多样性和参与性时，它创造了一个环境，使所有学生都感到安全并得到支持（Wolgemuth，2016年），使他们更容易成为自己并与他人积极互动。
但是，当学校缺乏此类政策和实践时，LGBT青年可能会面临教职员工和同伴的敌意和歧视（Wolgemuth，2016年）。2016年）。这可能导致隔离加剧和心理健康恶化，进一步延续隔离周期。研究表明，积极的学校环境可以减轻LGBT青少年之间的孤立感（Hughes等，2014年；Wolgemuth, 2016).例如，当教师创造一个欢迎和肯定的课堂环境时，LGBT学生更有可能报告自己被同龄人接受，并且不太可能面临欺凌或骚扰（Hughes等，2014）。同样，研究表明，具有包容性课程和政策的学校在LGBT青少年中的欺凌，骚扰和自杀未遂率通常较低（Wolgemuth，2016年）。这些结果表明，积极的学校环境对于鼓励同伴网络中的归属感和认可至关重要。
同龄人网络如何加剧或缓解LGBT青少年之间的孤立，以及学校环境如何塑造包容性和归属感？
平等网络在建立社会关系方面发挥着重要作用，可以加强或削弱少数性少数群体青少年的孤独感。研究表明，虽然一些LGBTQ+青年面临同龄人的排斥和欺凌，但其他人则在他们的社会群体中获得强有力的支持和认可（Savin-Williams等，2016）。