性教育计划是一门课程，为学生提供有关人类生殖、解剖学、避孕和安全性行为的准确信息。目的是通过关注与亲密关系有关的生活问题，帮助年轻人就自己的健康和福祉做出明智的决定。它还教他们如何有效地沟通和应对拒绝，同意，虐待，胁迫，暴力和性传播感染（STI）。性教育计划通常从高中开始，一直持续到高中毕业。它们是为所有性别和方向设计的，但根据文化规范和个人喜好可能会有所不同。
阶级，种族和性别是影响群体和社区中个人感知，态度，信念，行为和互动的社会结构。相交性是指这些社会结构如何相交或相交，从而产生独特的身份和体验。例如，黑人妇女在获得优质医疗保健、就业机会和政治代表权方面面临与白人男子不同的挑战。同样，变性人在寻求激素疗法或过渡手术等支持服务时，与顺性别者有不同的需求。这种复杂性需要量身定制的解决方案，以消除性教育计划中阶级，种族和性别的交叉。性教育课程应通过向无法获得清洁水，食物，住房或交通等基本必需品的弱势群体提供资源，来承认健康结果的阶级差异。生活在贫困线以下的学生需要负担得起的避孕套、性传播感染检测试剂盒、避孕药和预防药物，以避免意外怀孕或疾病传播。此外，他们需要在家庭附近的诊所和医院提供免费或低成本医疗服务的财政援助计划的信息。学校护士可以向专门从事生殖健康服务的当地计划生育中心提供转诊服务，而无需受到谴责或污名化。最后，学生必须了解影响社会经济流动的公共政策，包括最低工资法、税收优惠、公共住房、学生贷款和选民登记倡议。解决种族问题
种族少数群体可能会经历系统性的种族主义，这会影响他们的身体、心理、情感和精神健康。性教育计划应考虑基于肤色，口音，头发质地，身体类型，面部特征，衣服选择，方言和文化习俗影响与他人的关系的种族权力结构。例如，由于与同性恋和异性规范性角色有关的污名，非裔美国人面临的艾滋病毒/艾滋病感染率更高。他们需要具有文化意义的材料，涵盖诸如色彩主义（对黑人的偏见），异族之间的约会禁忌，身体形象问题，微侵略性（微妙的不满和侮辱），刻板印象，象征化（被视为群体成员）或交叉性对亲密关系的影响。此外，拉丁美洲青年可能缺乏资源来解决移民社区中基于性别的暴力问题，在这些社区中，大男子主义的价值观深深植根于父权制态度。因此，性教育计划必须承认种族差异，提供支持团体，同伴指导机会和基于创伤的治疗，同时考虑到每个社区的特定需求。解决性别问题
性别是定义男性气质，女性气质，非二进制身份和其他身份表达的社会结构。这会影响人们在行为，外观，表达，着装要求，沟通方式，爱好，兴趣和职业道路方面如何看待自己和彼此关系。性教育计划必须为所有性别创造安全的空间，以表达他们独特的经历，而无需谴责或胁迫。他们必须认识到，传统的性别规范可能会对个人福祉产生负面影响，从而导致内在的误导，跨性别恐惧症，同性恋恐惧症，无性恋和陌生。例如，顺性别女性面临谦虚标准的压力，而顺性别男性则忍受男性气质或侵略女性的期望。跨性别学生可能需要有关过渡，代词使用，名称更改，厕所可用性，心理健康服务和安全协议的信息。在这里，双性恋也适用，因为由于基于种族的社会美容标准，被认定为女性或男性但肤色较浅的变性人会遇到与肤色较深的人不同的问题。
性教育方桉如何考虑到阶级、种族和性别之间的关系？
性教育方桉旨在创造一个包容性的环境，使所有学生不论其社会经济背景、种族认同或性别表达如何，都能够了解自己的身体和性行为。这些课程通常包括针对来自不同文化和社会群体的学生的性健康，同意，避孕和生殖权利课程。