Программа сексуального образования - это курс, который предоставляет студентам точную информацию о репродукции человека, анатомии, контрацепции и практике безопасного секса. Цель состоит в том, чтобы помочь молодым людям принимать обоснованные решения о своем здоровье и благополучии, ориентируясь на жизненные проблемы, связанные с интимными отношениями. Он также учит их, как эффективно общаться и справляться с неприятием, согласием, злоупотреблением, принуждением, насилием и инфекциями, передаваемыми половым путем (ИППП). Программы сексуального образования обычно начинаются в средней школе и продолжаются до окончания средней школы. Они разработаны для всех полов и ориентаций, но могут различаться в зависимости от культурных норм и личных предпочтений.
Класс, раса и пол - это социальные конструкции, которые влияют на индивидуальное восприятие, отношение, убеждения, поведение и взаимодействия в группах и сообществах. Пересекаемость относится к тому, как эти социальные конструкции пересекаются или пересекаются друг с другом, создавая уникальные идентичности и опыт.
Например, чернокожие женщины сталкиваются с другими проблемами, чем белые мужчины, в отношении доступа к качественному здравоохранению, возможностям трудоустройства и политическому представительству. Точно так же трансгендерные люди имеют другие потребности, чем цисгендеры, при обращении за услугами поддержки, такими как гормональная терапия или переходная хирургия. Эта сложность требует индивидуальных решений, направленных на устранение пересечений классов, рас и полов в программах сексуального образования.
Адресация класса
Программы сексуального образования должны признавать классовые различия в результатах в отношении здоровья, предоставляя ресурсы обездоленным группам населения, которые не имеют доступа к предметам первой необходимости, таким как чистая вода, еда, жилье или транспорт. Студентам, живущим за чертой бедности, требуются доступные презервативы, наборы для тестирования на ИППП, противозачаточные таблетки и профилактические лекарства, чтобы избежать незапланированной беременности или передачи заболевания.
Кроме того, им нужна информация о программах финансовой помощи, предлагающих бесплатную или недорогую медицинскую помощь в клиниках и больницах рядом с их домами. Школьные медсестры могут предоставлять направления в местные центры планирования семьи, специализирующиеся на услугах по охране репродуктивного здоровья, без осуждения или стигмы.
Наконец, учащиеся должны узнать о государственной политике, влияющей на социально-экономическую мобильность, включая законы о минимальной заработной плате, налоговые льготы, государственное жилье, студенческие кредиты и инициативы по регистрации избирателей.
Решение проблемы расы
Расовые меньшинства могут испытывать системный расизм, который влияет на их физическое, психическое, эмоциональное и духовное благополучие. Программы сексуального образования должны учитывать расовые структуры власти, влияющие на отношения с другими людьми на основе цвета кожи, акцента, текстуры волос, типа тела, черт лица, выбора одежды, диалекта и культурных практик.
Например, афроамериканцы сталкиваются с более высоким уровнем ВИЧ/СПИДа из-за стигм, связанных с гомосексуальностью и гетеронормативными сексуальными ролями. Им нужен культурно-значимый материал, охватывающий такие темы, как колоризм (предубеждение против темнокожих людей), межрасовые табу на свидания, проблемы с имиджем тела, микроагрессия (тонкие обиды и оскорбления), стереотипы, токенизация (рассматриваемые как представители группы) или влияние интерсекционности на близость.
Кроме того, латиноамериканской молодежи может не хватать ресурсов для решения проблемы гендерного насилия в иммигрантских сообществах, где ценности мачизма глубоко укоренились в патриархальных установках. Поэтому программы сексуального образования должны признавать расовые различия, предоставляя группы поддержки, возможности наставничества сверстников и терапию, основанную на травмах, с учетом конкретных потребностей каждого сообщества.
Решение гендерных проблем
Пол - это социальная конструкция, определяющая мужественность, женственность, небинарную идентичность и другие выражения идентичности. Это влияет на то, как люди воспринимают себя и относятся друг к другу в отношении поведения, внешнего вида, выражения, дресс-кодов, стилей общения, хобби, интересов и карьерных путей.Программы сексуального образования должны создавать безопасные пространства для всех полов, чтобы выразить свой уникальный опыт без осуждения или принуждения. Они должны признать, что традиционные гендерные нормы могут негативно влиять на индивидуальное благополучие, приводя к интернализованной мизогинии, трансфобии, гомофобии, асексуальности и странности.
Например, цисгендерные женщины сталкиваются с давлением вокруг стандартов скромности, в то время как цисгендерные мужчины терпят ожидания мужественности или агрессии по отношению к женщинам. Трансгендерным студентам может потребоваться информация о переходе, использовании местоимений, смене имени, доступности туалетов, службах охраны психического здоровья и протоколах безопасности. Здесь также применяется интерсекциональность, поскольку трансгендерные люди, которые идентифицируют себя как женщины или мужчины, но имеют более светлые тона кожи, будут испытывать другие проблемы, чем люди с более темным цветом лица из-за социальных стандартов красоты, основанных на расе.
Как программы сексуального образования учитывают взаимосвязь класса, расы и пола?
Программы сексуального образования направлены на создание инклюзивной среды, в которой все студенты могут узнать о своем теле и сексуальности независимо от своего социально-экономического происхождения, расовой идентичности или гендерного выражения. Эти программы обычно включают уроки по сексуальному здоровью, согласию, контрацепции и репродуктивным правам, которые предназначены для студентов из разных культурных и социальных групп.