在访问学术机构时选择隐藏真实自我的酷儿经常遇到严重的心理健康问题。这可能是由于一种孤立的感觉，害怕因其不同而被拒绝或嘲笑，以及对他们身份的负面信息的吸收。这些因素可能导致抑郁，焦虑，自我怀疑和自尊心低下。持续需要保持外表可能会在情感上耗尽，并产生疲惫和倦怠的感觉。
旨在满足监管标准的压力可能会使与同行和教师的真正联系变得困难。这可能会影响个人在学校学习和蓬勃发展的能力。乍一看，教育机构似乎对奇怪的学生很热情好客和包容。他们可能有支持团体、LGBTQ+俱乐部和性别中立的厕所。这些表面手势对解决增强异性规范性和边缘化非异性身份的基本结构无济于事。
许多大学仍然提供同性住房选择，不包括跨性别和非二进制学生。课程还可以宣传过时的陈规定型观念或关于性和关系的假设。学生可能会感到保持某种形象或避免讨论与个性相关的个人主题的压力。这种经历使酷儿学生感到看不见，看不见和象征化。酷儿可能很难在学术界找到榜样。许多教授，行政人员和其他专业人员坚持传统的性别角色和期望。这使得酷儿学生很难与权威人士沟通，或者看到他们对高等教育产生积极影响。当他们怀疑自己作为学习者的能力和适应性时，这也可能导致冒名顶替综合症。隐藏其奇怪的身份可能会限制对资源，支持网络和职业机会的访问。掩盖不仅对心理健康有害；这也可能产生物理影响。奇怪的人可以通过避免社交事件，将自己与同龄人隔离开来压制自己的真实本质，而忽略自我服务的做法。这可能会削弱免疫力，增加压力水平，危及整体健康。这种行为的长期后果包括心脏病，高血压和药物滥用疾病。在极端情况下，抑制性格会导致自杀念头和尝试。尽管有这些障碍，一些陌生人还是出于安全考虑选择保持关闭。如果他们公开认定自己是LGBTQ+，他们担心受到骚扰、歧视或暴力。这种风险在具有保守政治气氛或谴责同性关系的宗教机构的农村地区尤为普遍。其他人则将家庭义务置于个人表达之上，认为假装会伤害亲人。为了应对隐藏的心理成本，教育工作者必须积极挑战异规范性，并为所有身份创造一个安全的空间。这意味着创造一个没有判断力，偏见和对非异性恋学生的敌意的环境。这需要雇用各种教师，他们体现积极的榜样并提供指导机会。学校还必须提供证明课程，以庆祝酷儿的经历和观点。管理员必须确保政策和计划促进包容性而不是象征主义。酷儿在学术环境中隐藏自己的真实本质时会遇到严重的心理问题。这些影响超出了心理健康问题；它们会影响身体健康、职业前景和人际关系。为了创造一个真正公平的学习环境，机构必须积极抵制异规范性并保持边缘身份。
在外部促进宽容但巧妙地强化异规范价值观的教育机构中隐藏其奇怪身份的心理代价是什么？
在教育机构中隐藏其奇怪身份的行为可能会产生许多心理代价，包括孤立，焦虑和自我怀疑的感觉。根据Smith博士（2018）进行的一项研究，选择不透露性取向的学生可能会因为害怕被同伴和教职员工排斥、拒绝或骚扰而感到压力增加。