在世界各地的现代学校，通常鼓励学生参加包括体育锻炼，学术成就或创意项目在内的比赛。虽然这些活动可以促进学生之间的健康竞争，但它们也带有与性行为和自尊有关的隐含含义。从身体吸引力竞赛到体育竞赛，许多学校活动都强调身体外观或可能性。这可能导致一些参与者对自己的身体产生负面看法，或者感到有压力采取某些行动以获得公众认可。结果，这样的比赛可能会下意识地影响学生的性自尊和同伴地位。选美比赛通常包括泳装部分，参赛者可以在其中展示自己的体格。这意味着外表比其他品质（例如智力，善良或勤奋）更受重视。这样的比赛可能会使不符合传统美容标准的学生感到自卑或羞愧。另一方面，那些获胜的人可以获得权利，因为他们认为自己的外表值得特别关注。
运动队和俱乐部经常根据运动能力来标记球员。这可能导致缺乏非凡身体技能的人怀疑自己，质疑他们在体育之外的价值。这些想法对性行为产生了不切实际的期望，导致一些人认为它们必须符合同龄人必须接受的某些规范。
竞争环境倾向于将一组对比另一组，从而在类中产生差异。艺术竞赛可以使具有特定技能的学生比其他人更受青睐，从而延续了创造力仅针对才华横溢的陈规定型观念。这加强了等级制度，使经验不足的艺术家处于不利地位，同时为那些被认为更有资格的艺术家提供了优势。反过来，这可能会影响自我形象和社会地位，使代表性不足的群体的学术或社会成就更加困难。因此，学校必须重新考虑竞争方法，以避免损害学生的心理，而是促进包容性。
学校比赛难以捉摸地与性自尊和同伴地位挂钩？
在现代社会中，社会竞争力占主导地位，特别是在上中学的青少年中。许多因素会影响这一趋势，例如媒体，同伴压力和家庭期望。学校竞赛也是这些因素之一，可能会影响学生的心理健康，包括他们对性认同和自尊的看法。