更深入地了解学校毕业典礼如何增强性别角色和性行为模式

仪式是以固定方式执行的动作，在文化背景下具有象征意义。通常举行仪式来表示生活的过渡时刻，例如成年仪式，婚姻，葬礼和宗教节日。它们也可以用来加强社会等级制度或价值观，例如阅兵式或国歌。传统是世代相传的长期习俗。仪式是正式的场合，其中包括一系列规定的行动和行为。这三种类型的事件都可以通过学校中的性别互动来传达隐含的性规范和期望。在这篇文章中，我将讨论学校仪式、传统和仪式如何通过使用语言、符号和身体接触来加强性别角色和性行为模式。传达性规范的最常见的学校传统是毕业典礼。在毕业典礼上，学生们戴上帽子和礼服，走在舞台上获得文凭。颁奖典礼通常包括教师，行政人员和演说家的表演，以及音乐表演和颁奖典礼。尽管这些要素是标准化的，但它们也可以加强传统的性别角色和性期望。

如果毕业班分为男女两个部分，男孩先走，女孩紧随其后，那么毕业班就会发出一条信息，即男人应该领导自己，而女人应该跟随。如果没有授予学术成就奖，而仅授予参加体育或其他课外活动的荣誉，则表明运动能力和知名度比智力追求更为重要。同样，如果valedictorians发表演讲，称赞男性特征（例如力量和领导力），则可能会鼓励年轻男性接受这些品质，而牺牲诸如沟通和合作之类的软技能。仪式是另一种可以放大学校中性指控信息的事件。一个例子是舞蹈，夫妻在附近一起跳舞。舞蹈通常伴随着音乐和灯光，营造出亲密和反思的氛围。此外，一些舞蹈具有舞会或回家等主题，这些主题增强了有关男女关系的文化观念。对于LGBTQ+人来说，这些事件可能特别成问题，他们可能会被排除在这些仪式所谓的异规范规范之外。传统在学校通过语言传播性规范方面发挥着重要作用。教师可以指使用男性或女性代词的学生，具体取决于他们的性别认同。这种做法增强了对领域的二进制思考，并鼓励遵守而不是个人表达。这也使关于男人或女人意味着什么的有害刻板印象永久化。在小组项目或讨论中，其他传统（例如课堂座位）可能会偏爱男孩而不是女孩。如果不加以控制，可能会导致不平等的参与和学习成果，并增加父权制的权力动态。

学校环境中的仪式通常包括身体接触，例如握手，拥抱和高五。尽管这些手势似乎是无害的，但它们可以发出微妙的性暗示。

如果男孩握手而不是女孩握手，这表明身体依恋只能发生在男性身上。同样，如果教师在到达或离开时接受学生，这强化了成年人和儿童之间的亲密关系是适当的想法。学校的身体接触也可能给那些不想参与这种互动的人带来恐惧和焦虑的气氛。学校的仪式、传统和仪式是通过性别互动传达隐含的性规范和期望的有力工具。通过研究这些事件的结构和执行方式，我们可以开始了解我们的文化如何比其他人更重视某些行为和态度。我们必须努力挑战这些假设，创造空间，让所有人都感到安全和尊重，无论他们的性别认同或性取向如何。