يشير المناخ المدرسي إلى الجو العام الموجود في بيئة التعلم، بما في ذلك المواقف والسلوكيات والمعتقدات والقيم والممارسات والتوقعات والمعايير الاجتماعية. يغطي كل شيء من التصميم المادي للفصول إلى كيفية تفاعل المعلمين مع طلابهم ومع بعضهم البعض. يمكن أن تؤثر عوامل مختلفة على هذا المناخ، مثل سياسة المدرسة والمناهج الدراسية والتركيبة السكانية للطلاب وثقافة المجتمع. في السنوات الأخيرة، أصبح العلماء مهتمين بشكل متزايد بدراسة كيفية تأثير هذا المناخ على القضايا المتعلقة بالتغاير بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. التغاير هو افتراض أن المغايرة الجنسية هي القاعدة وأن أي شيء خارجها غير طبيعي أو منحرف. تم استخدام المصطلح لوصف الطرق التي تعزز بها المجتمعات هياكل السلطة المهيمنة من خلال تطبيع المغايرة الجنسية.
إحدى الطرق التي يعزز بها المناخ المدرسي التكاثر غير المتجانس هي من خلال استخدام المواد التعليمية المستخدمة في المدارس. تُكتب معظم الكتب المدرسية والموارد التعليمية المتاحة اليوم من منظور غير متجانس، مما يعزز فكرة أن العلاقات بين الجنسين هي الشكل الوحيد المقبول للحميمية. هذا يعني أن الطلاب LGBTQ + يمكن أن يشعروا بالغربة والإبطال والتهميش عندما يرون أنفسهم ممثلين في هذه المواد على أنهم قيم متطرفة. علاوة على ذلك، نظرًا لأن الأفكار غير المتجانسة غالبًا ما يتم تدريسها دون امتحان نقدي، يمكن للطلاب استيعابها دون التشكيك في صحتها، مما يؤدي إلى فهم متجانس لأدوار الجنسين والسلوك الجنسي والعلاقات الحميمة. هناك عامل آخر يؤثر على مناخ المدرسة وهو البيئة المادية نفسها. على سبيل المثال، يمكن للمدارس التي تعطي الأولوية لأدوار الجنسين التقليدية أن تخلق مساحات يتم فيها فصل الأولاد والبنات في فصول دراسية أو كافيتريات منفصلة، مما يعزز القوالب النمطية للذكورة والأنوثة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمدارس ذات قواعد اللباس الصارمة أو السياسات الموحدة أن تشجع بشكل غير مباشر الامتثال للتوقعات الجنسانية من خلال الحد من التعبير عن الهوية غير الثنائية. حتى شيء غير ضار مثل معدات الملعب يمكن أن يعزز الافتراضات غير المتجانسة ؛ فعلى سبيل المثال، تم تجهيز العديد من الملاعب بمعدات مصممة للفتيان والفتيات على حدة، مما يعزز فكرة وجود أنشطة واهتمامات مختلفة على أساس نوع الجنس. يساهم التفاعل بين المعلمين والطلاب أيضًا في الحفاظ على التغاير. قد يستبعد المعلمون الذين يقبلون المعايير الجنسية المغايرة عن غير قصد طلاب LGBTQ + من خلال الإشارة إلى الشركاء الرومانسيين أو الهياكل العائلية التي لا تعكس تجاربهم. وبالمثل، فإن المعلمين الذين يطبقون قواعد مثل «عدم إظهار المودة علنًا» أو «يجب على الأولاد والبنات استخدام حمامات مختلفة» قد يعززون عن غير قصد الثنائيات الجامدة بين الجنسين التي تستبعد أولئك الذين يحددون خارج تلك الفئات. أخيرًا، يمكن أن تؤثر ثقافة الأقران في مجتمع المدرسة أيضًا على المواقف تجاه التغاير. عندما يدلي الطلاب الآخرون بملاحظات حول أنواع معينة من الأجساد أو السلوكيات التي تكون «مثلي الجنس»، فإنهم يعززون الاعتقاد بأن الأفراد غير المتغايرين هم بطبيعتهم منحرفون أو غير طبيعيين. في الختام، يلعب المناخ المدرسي دورًا مهمًا في تكرار التغاير بين الطلاب والمعلمين. من خلال فهم كيفية عمل هذه الظاهرة، يمكننا البدء في تحديها بإصلاح المناهج وتغيير البيئات المادية ومبادرات تعليم المعلمين. سيخلق هذا مساحات أكثر شمولاً حيث يشعر جميع الطلاب بأنهم مرئيون ومسمعون ومقدرون بغض النظر عن توجههم الجنسي أو هويتهم الجنسية.
كيف يعزز المناخ المدرسي التكاثر غير المتجانس بين الطلاب والمربين ؟
يُعرف المناخ المدرسي بأنه «التجربة الجماعية للطلاب والموظفين في المدرسة» (Olweus 1993). وهو يغطي البيئة المادية، والهيكل التنظيمي، والقيم، والمعايير، والأهداف، والعلاقات بين الأشخاص التي تتخلل المدارس، بما في ذلك تلك المتعلقة بالحياة الجنسية وأدوار الجنسين.