Bu makalenin ana mesajı, eğitim müdahalelerinin, bilinçsiz davranışları etkileyebilecek bilinçsiz inançlar olan örtük önyargıları, insanların kendileri ve başkaları hakkında bilinçli olarak ifade edebilecekleri veya tutabilecekleri bilinçli inançlar olan açık tutumlara karşı nasıl etkilediğini incelemektir. Örtük önyargılar kültürel mesajlardan, deneyimlerden ve stereotiplerden kaynaklanırken, açık tutumlar yaşanmış deneyimler yoluyla oluşturulan kişisel görüşlerden gelir. Eğitim müdahaleleri her iki önyargı türünü de değiştirmeyi amaçlar, ancak doğalarına ve uygulamalarına bağlı olarak farklı etkileri vardır. İnsanlara farklı kimlikler ve bakış açıları öğreten müfredatlar örtük önyargıları azaltabilirken, çeşitliliği teşvik eden olumlu eylem politikaları azınlık gruplarına yönelik açık tutumları güçlendirebilir. Bu stratejiler, bilişsel süreçlerdeki bireysel farklılıklar, duygusal tepkiler ve sosyal faktörler nedeniyle her zaman amaçlandığı gibi çalışmayabilir. Bu makale, örtük ve açık önyargıları değiştirmek için eğitim müdahalelerinin etkinliğini inceleyen çeşitli ampirik çalışmaları gözden geçirecektir.
Literatür taraması
Çeşitli çalışmalar örtük önyargıları azaltmada eğitim müdahalelerinin etkinliğini göstermiştir. Bir çalışma, çok ırklı bir maruz kalma programının, siyah katılımcıların çeşitli akranlarla temaslarını artırarak beyazlara karşı örtük ırksal önyargılarını azalttığını buldu (Ford ve ark., 2018). Başka bir deney, beyaz katılımcılar tarafından hissedilen tehdit seviyesini manipüle etti ve yüksek bir tehdit algılayanların göçmenlere yönelik olumlu açık tutumları onaylama olasılığının daha düşük olduğunu ve örtük önyargıların açık tutumlarla ilişkili olabileceğini öne sürdü (Schueller ve ark., 2015). Başka bir çalışma, empatiyi tetikleyen senaryoların örtük cinsiyetçilik üzerindeki etkilerini değerlendirdi ve kadınlar için empatiyi teşvik etmenin, açık inançları değiştirmeden kadın yanlısı ruh hallerini arttırdığını buldu (Dovido & Gaertner, 2013). Eğitim müdahalelerinin açık ilişkileri nasıl etkilediğine dair sınırlı kanıt vardır. Meta-analiz, eğitimin genel olarak önyargıları azalttığını, ancak özellikle açık ilişkiler üzerinde güvenilir bir etkiye sahip olmadığını göstermiştir (Dasgupta & Ashton, 2009). Bulgular, eğitim müdahalelerinin hem örtük hem de açık önyargıları etkileyebileceğini, ancak her zaman aynı şekilde yapamayacaklarını göstermektedir. Açık önyargıyı azaltmayı amaçlayan müdahaleler, açık tutumları hedefleyenlerden daha etkiliyken, olumlu eylem politikaları azınlıklara yönelik olumlu açık tutumları teşvik etmektedir. Duygusal tepkiler veya sosyal bağlamlar gibi bireysel faktörler de bu müdahalelerin başarısını belirlemede rol oynar. Gelecekteki araştırmalar, farklı önyargı türlerini ele almak için en etkili stratejileri belirlemeye ve bazı insanların diğerleriyle aynı tedaviyi almasına rağmen neden değişime direndiğini araştırmaya odaklanmalıdır. Eğitimciler, öğrenciler arasındaki önyargıyı azaltmak amacıyla empatiyi teşvik eden ve klişelere meydan okuyan çeşitli materyaller ve öğretim yöntemleri kullanmayı düşünmelidir. Bu makale, önyargı azaltmanın karmaşık doğasını vurgulamakta ve ampirik kanıtlara dayanan bireysel yaklaşımların önemini vurgulamaktadır.
Eğitim müdahaleleri, açık tutumlardan kaynaklanan örtük önyargıları ne ölçüde değiştiriyor?
Araştırmalar, eğitimin belirli konulara yönelik örtük ve açık tutumlar üzerinde farklı etkileri olabileceğini düşündürmektedir; bazı araştırmalar, açık tutumları değiştirmede örtük tutumlardan daha etkili olabileceğini düşündürmektedir (Dovidio ve ark., 2015).