この記事の主なメッセージは、教育介入が意識せずに行動に影響を与えることができる無意識の信念である暗黙のバイアスにどのように影響するかを調べることです。暗黙的な偏見は、文化的なメッセージ、経験、ステレオタイプから生じますが、明示的な態度は、生きた経験を通じて形成された個人的な意見から生じます。教育介入は、バイアスの両方のタイプを変更することを目的としています、しかし、その性質と実装に応じて異なる効果を持っています。
異なるアイデンティティや視点を教えるカリキュラムは暗黙のバイアスを減らすことができ、多様性を促進する肯定的な行動政策は少数派に対する明示的な態度を強化することができる。
これらの戦略は、認知プロセス、感情応答、および社会的要因の個々の違いのために意図されたとは限らない。この記事では、暗黙的および明示的なバイアスを変更するための教育介入の有効性を検討するさまざまな実証研究をレビューします。
文献レビュー
暗黙的バイアスの削減における教育介入の有効性を実証した研究がいくつかある。ある研究では、複数の人種暴露プログラムによって、黒人参加者の白人に対する暗黙の人種的偏見が、様々な仲間との接触を増やすことによって減少することが分かった（Ford et al。、 2018）。別の実験では、白人参加者が感じた脅威のレベルを操作し、高い脅威を認識した人々は、移民に対する肯定的なオバート態度を承認する可能性が低く、暗黙的な偏見がオバート態度に関連している可能性が示唆された（Schueller et al。、 2015）。別の研究では、共感を誘発するシナリオが暗黙的な性差別に及ぼす影響を評価し、女性への共感を刺激することで、オーバートの信念を変えることなく親女性の気分を高めることが明らかになった（Dovido&Gaertner、 2013）。
教育介入が明示的な関係にどのように影響するかについての証拠は限られている。メタ分析は、教育は一般的にバイアスを減少させることを示しているが、具体的に明示的な関係に信頼性の高い効果を持っていない（Dasgupta&Ashton、 2009）。
Implications
この知見は、教育介入が暗黙的および明示的なバイアスの両方に影響を与える可能性を示唆している。オバート・バイアスを減らすことを目的とした介入は、オバートの態度を目的としたものよりも効果的であるが、肯定的な行動政策はマイノリティに対する肯定的なオバートの態度を促進する。感情的な反応や社会的状況などの個々の要因も、これらの介入の成功を決定する上で役割を果たします。今後の研究では、さまざまな種類のバイアスに対処するための最も効果的な戦略を特定し、他の人と同じ治療を受けても変化に抵抗する理由を探ることに焦点を当てる必要があります。教育者は、学生のバイアスを減らすために、共感を促進し、ステレオタイプに挑戦するさまざまな教材や教育方法を使用することを検討する必要があります。本論文では、バイアス削減の複雑な性質を強調し、経験的証拠に基づいて個々のアプローチの重要性を強調する。
教育介入は、明示的な態度から暗黙のバイアスをどの程度変更しますか？
研究は、教育が特定のトピックに対する暗黙的で明示的な態度に異なる影響を及ぼす可能性を示唆しており、一部の研究では、暗黙的態度よりも明示的な態度を変える方が効果的である可能性が示唆されている（Dovidio et al。、 2015）。